====== Strukturalna teorija učenja ======
===== Općenito =====
Strukturalna teorija učenja (**Structural learning theory**) pripada [[learning_paradigms:cognitivism|kognitivističkoj]] perspektivi, a predložio ju je 1970-ih [[http://www.scandura.com/|Joseph Scandura]]. Scandurina teorija sugerira da se ljudsko **znanje** sastoji od **pravila** koja trebaju biti naučena. Ta pravila određena su parametrima područja (**domain**), postupka (**procedure**) i raspona (**range**).
===== Što je Strukturalna teorija učenja? =====
Strukturalna teorija učenja predlaže da strukture (problemi) koje učenik mora naučiti, moraju biti formirane kao pravila provedena u području djelovanja.

**Područje** se ovdje definira kao skup karakteriziranih ulaza (**inputs**) i izlaza (**outputs**). Ulazi i izlazi mogu biti bilo što pa čak i proces, ideja ili koncept. Na primjer:

  *popis glagola (ulaz) → particip prezenta (izlaz).

Radnje koje se vrše na danim ulazima nazivaju se pravila, a ona stvaraju jedinstvene izlaze. Pravila mogu sadržavati različite razine apstrakcije i uvijek su definirana trima parametrima:

  ***Područje** -dopušteni **ulazi**
  ***Raspon** - očekivani izlazi i
  ***Postupak** - redoslijed **operacija** koje se izvode na **ulazima**.

Na primjer: Pravilo //oblikuj particip prezenta// u engleskom jeziku obuhvaća područje svih glagola, raspon participa prezenta, te postupak dodavanja nastavka "-ing" na kraju glagola. 

Pravila mogu biti pojednostavljena u pravila nižeg reda (**lower-order rules**), (atomski dijelovi) koja predstavljaju najosnovnije pojmove koje učenik treba znati kada se bavi problemom iz danog područja. Nova pravila višeg reda (**higher-order rules**) izvedena su iz kombinacije atomskih komponenti i primjene složenih pravila i pravila nižeg reda. Pravila višeg reda su pravila koja mogu sadržavati druga pravila kao ulaze ili izlaze (npr. matematički teoremi) i mogu se koristiti kod rješavanja kompleksnih problema u cijelom području.

Strukturalna teorija učenja dodatno pokušava identificirati komponente koje su od izuzetne važnosti za rješavanja danog problema i temelji se na postupku koji se naziva strukturalna analiza. Strukturalna analiza se provodi po sljedećim koracima:

  -Prvi korak je identificirati područje ulaza i izlaza ili čak samo izlaza (reprezentativni problemi).
  -Pravila bi trebala biti definirana i objašnjena za svaki reprezentativni problem. Problem područja može biti i dobro i loše definiran ((Loše definirano područje je ono u kojem su pravila jednostavna, ali nema direktnog i potpunog rješenja kao kod šaha ili pisanja poezije.)). U slučaju loše definiranog područja trebalo bi ju podijeliti u dobro definirana pod-područja, koja mogu proizvesti barem jedno pravilo rješenja.
  -Svako pravilo rješenja trebalo bi pretvoriti u novi problem višeg reda i nova pravila višeg reda kako bi problem trebao biti riješen.
  -Suvišna pravila bi trebala biti uklonjena i trebalo bi ponavljati cijeli proces dok se ne dosegnu dovoljno jednostavna pravila.

Važan dio teorije je također i predznanje (pravila) učenika, koje će **omogućiti izgradnju novih pravila**. To znanje može ispitati instruktor, koji može biti i ljudski i umjetni.

===== Koje je praktično značenje Strukturalne teorije učenja? =====

Primjer primjene strukturalnog učenja na učenje oduzimanja:((Scandura sugerira u [[http://books.google.hr/books?id=qlF9AAAAMAAJ&q=Problem+Solving:+A+Structural/Process+Approach+with+Instructional+Applications&dq=Problem+Solving:+A+Structural/Process+Approach+with+Instructional+Applications&hl=hr&ei=GpuATeSrMs7esgbhvfT4Bg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=2&ved=0CCwQ6AEwAQ|Scandura, J.M. Problem Solving: A Structural/Process Approach with Instructional Applications. NY: Academic Press. 1977.]]. Citirano u [[http://tip.psychology.org/scandura.html|TIP: Structural Learning Theory (J. Scandura)]]. Preuzeto 16,ožujka 2011.))  

  -Odabrati reprezentativan uzorak problema oduzimanja kao što su 9-5 , 248-13 , ili 801-302 .
  -Prepoznati minimalne sposobnosti učenika : da su u stanju prepoznati znamenke 0-9 , znak minus, stupce i redove. Tada odrediti pravila za rješavanje svakog problema oduzimanja. Na primjer, jedno od pravila može biti da ako je zadnja znamenka umanjenika manja od odgovarajuće znamenke umanjitelja, iduća lijeva znamenka u umanjeniku je umanjena za jedan.
  -Odrediti pravilo višeg reda i ukloniti druga pravila koja su sadržana u njima. Za oduzimanje to znači da spomenuto pravilo (2) treba biti uopćeno za bilo koju znamenku umanjenika i odgovarajuću znamenku umanjitelja, a ne samo zadnju.
  -Ponovno razmotriti dobijena pravila iz koraka (3), te ih uopćiti da objašnjavaju sve probleme unutar područja. U slučaju oduzimanja možemo uopćiti problem oduzimanja brojeva u različitim osnovama.

Strukturalna teorija učenja primjenjuje se u **matematici** i **učenju jezika**.

=====Kritike=====

===== Ključne riječi i najvažnija imena =====

  ***Strukturalna teorija učenja**, **pravila**, **područje**, **raspon**, **postupak**

  *[[http://www.scandura.com/|Joseph Scandura]]
===== Literatura =====

[[http://www.scandura.com/Articles/172-SLT%20Current%20Status%20and%20New%20Perspectives.pdf|Scandura, J. M. Structural Learning Theory: Current Status and New Perspectives. Instructional Science 29, no. 4 : 311–336. 2001.]]

[[http://web.cortland.edu/frieda/id/IDtheories/4.html|Instructional Design Theory Database Project: Structural Learning Theory.]] Preuzeto 15. ožujka, 2011.

[[http://www.odu.edu/educ/roverbau/Class_Websites/761_Spring_04/Assets/course_docs/ID_Theory_Reps_Sp04/Scandura_Chapman.pdf|Scandura, J. M. Structural learning theory. Instructional Design Theories and Models: An Overview of Their Current Status: p215–245. 1984.]]

[[http://tip.psychology.org/scandura.html|TIP: Structural Learning Theory (J. Scandura).]] Preuzeto 16. ožujka, 2011.


===== Pročitaj više =====


[[http://books.google.com/books?id=AbJc4Kg6XQoC|Reigeluth, Charles M. Instructional-design Theories and Models: An overview of their current status. Routledge, 1983.]]

[[http://books.google.com/books?id=pCoEAQAAIAAJ|Scandura, J.M. & Scandura, A. Structural Learning and Concrete Operations: An Approach to Piagetian Conservation. NY: Praeger. 1980.]]

[[http://books.google.com/books?id=O43KPQAACAAJ|Scandura, J.M. Structural Learning I: Theory and Research. London: Gordon & Breach. 1973.]]

[[http://www.amazon.com/dp/0677151101|Scandura, J.M. Structural Learning II: Issues and Approaches. London: Gordon & Breach. 1976.]]

[[http://www.scandura.com/Articles/187-169-271pp.%20KR%20in%20SLT%20&%20Relationships%20to%20Adaptive%20L-T%20Systems.pdf]]

[[http://hlwiki.slais.ubc.ca/index.php/Scandura's_Structural_learning_theory]]

[[http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00461528109529236#.Uqd9t_TuKKg]]

[[http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/tea.3660040413/abstract?deniedAccessCustomisedMessage=&userIsAuthenticated=false]]

[[http://psycnet.apa.org/journals/edu/63/3/179/]]

==== Recentna literatura ====