====== Načelo prostornog kontigviteta ======


===== Teorija =====

Načelo prostornog kontigviteta predlaže da, u svrhu da se smanji rasipanje pažnja i da bi se olakšalo učenje, izvori povezanih informacija trebaju biti **prostorno integrirani**.

===== Praksa =====

[[http://eet.sdsu.edu/eetwiki/index.php/Split_attention_effect|{{  :images:split_attention.jpg?450x220|Spatial contiguity principle. Image borrowed from: http://eet.sdsu.edu/eetwiki... Click on the picture to follow the link.}}]]Na slici desno prikazan je primjer riješenog matematičkog problema, uzimajući pritom  u obzir, te ignorirajući princip prostornog kontigviteta. Primjer A prikazuje odvojeni tekst i graf (dva izvora informacija), dok primjer B pokazuje ista dva izvora informacija, međutim ovog puta prostorno integrirana. Za druge primjere pogledati rad  Florax i Ploetzner(([[http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0959475209000358|Florax, Mareike, and Rolf Ploetzner. What contributes to the split-attention effect? The role of text segmentation, picture labelling, and spatial proximity. Learning and Instruction 20, no. 3: 216-224. June 2010.]])).



===== Dosadašnja istraživanja  =====

Eksperimenti su potvrdili važnost ovog načela(([[http://visuallearningresearch.wiki.educ.msu.edu/file/view/Chandler+%26+Sweller+(1991).pdf|Chandler, P. and Sweller, J. Cognitive load theory and the format of instruction. Cognition and Instruction, 8(4), 293-332. 1991.]])), međutim slični rezultati su ponekad dobiveni korištenjem **tekstualnog segmentiranja** i **imenovanja slike** kao ključnih faktora, a ne nužno prostornog kontigviteta.(([[http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0959475209000358|Florax, Mareike, and Rolf Ploetzner. What contributes to the split-attention effect? The role of text segmentation, picture labelling, and spatial proximity. Learning and Instruction 20, no. 3: 216-224. June 2010.]]))