Korisnički alati
hr:instructional_design:component_display_theory
Razlike
Slijede razlike između dviju inačica stranice
| Starije izmjene na obje strane Starija izmjena Novija izmjena | Starija izmjena Novija izmjena Novije izmjene na obje strane | ||
|
hr:instructional_design:component_display_theory [2013/12/12 21:43] mbuljanovic [Što je teorija prikaza sastavnica?] |
hr:instructional_design:component_display_theory [2013/12/12 22:09] mbuljanovic [Što je teorija prikaza sastavnica?] |
||
|---|---|---|---|
| Redak 5: | Redak 5: | ||
| Teorija prikaza sastavnica (**Component Display Theory**) je jedan od [[learning_paradigms:cognitivism#&instructional_design_theories_and_learning_models:|kognitivističkih instrukcijskih dizajna]] koje je uveo [[http://mdavidmerrill.com/index.htm|Dave Merrill]] osamdesetih godina prošlog stoljeća, čija je izvorna namjera bila **odvojiti sadržaj od istrukcijske strategije**. Na teoriju je u velikoj mjeri utjecala teorija o [[learning_theories:uvjetima učenja]] autora [[http://www.ibstpi.org/Products/pdf/appendix_A-C.pdf|Roberta Gagnea]]. Prema njegovim riječima, | Teorija prikaza sastavnica (**Component Display Theory**) je jedan od [[learning_paradigms:cognitivism#&instructional_design_theories_and_learning_models:|kognitivističkih instrukcijskih dizajna]] koje je uveo [[http://mdavidmerrill.com/index.htm|Dave Merrill]] osamdesetih godina prošlog stoljeća, čija je izvorna namjera bila **odvojiti sadržaj od istrukcijske strategije**. Na teoriju je u velikoj mjeri utjecala teorija o [[learning_theories:uvjetima učenja]] autora [[http://www.ibstpi.org/Products/pdf/appendix_A-C.pdf|Roberta Gagnea]]. Prema njegovim riječima, | ||
| - | * "//Teorija prikaza sastavnica bila je pokušaj određivanja sastavnica od kojih bi se mogle konstruirati instrukcijske strategije.//"(([[http://mdavidmerrill.com/Papers/InstructionalTransactionTheoryReigeluth.pdf|Merrill, M. D. Teorija instrukcijske transakcije (ITT): Instrukcijski dizajni temeljeni na objektima znanja, instrukcijski dizajnirane teorije i modeli: Nova paradigma instrukcijske teorije 2: 397–424. 1999.]])) | + | * "//Teorija prikaza sastavnica bila je pokušaj određivanja sastavnica od kojih bi se mogle konstruirati instrukcijske strategije.//"(([[http://mdavidmerrill.com/Papers/InstructionalTransactionTheoryReigeluth.pdf|Merrill, M. D. Instructional transaction theory (ITT): Instructional design based on knowledge objects. Instructional-design theories and models: A new paradigm of instructional theory 2: 397–424. 1999.]])) |
| Osim određivanja tih komponenti, Merrill je predložio njihovu uporabu u svrhu stvaranja korisnih instrukcija. | Osim određivanja tih komponenti, Merrill je predložio njihovu uporabu u svrhu stvaranja korisnih instrukcija. | ||
| Redak 55: | Redak 55: | ||
| Merrillovi **sekundarni oblici prezentacije** (**secondary presentation forms**), dodani kako bi povećali učenje, olakšavaju obradu informacija i dodaju kontekst, te uključuju **preduvjete**, **pomoći**, **mnemotehnike** i **povratnu informaciju**. | Merrillovi **sekundarni oblici prezentacije** (**secondary presentation forms**), dodani kako bi povećali učenje, olakšavaju obradu informacija i dodaju kontekst, te uključuju **preduvjete**, **pomoći**, **mnemotehnike** i **povratnu informaciju**. | ||
| - | Uspješni instrukcijski dizajn bi trebao **sadržavati i primarne i sekundarne oblike prezentacije**. Merrill je predložio osnovne elemente za sva četiri tipa primarnih oblika prezentacije, a oni se temelje na tipu sadržaja koji bi trebao biti naučen((Vidi: [[http://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=kPB-_L4JcOoC&oi=fnd&pg=PA1&dq=Merrill,+M.D.+%281994%29.+Instructional+Design+Theory.+Englewood+Cliffs,+NJ:+Educational++Technology+Publication.+&ots=kCYq7mNHW2&sig=t_3TvHaY0oP0MXL4ab2E5cYRQTU#v=onepage&q&f=false|Merrill, M. David. The Descriptive Component Display Theory. In Merrill, M. David, and David Twitchell. Instructional design theory, p. 123. Educational Technology, 1994.]])). Također, on ih detaljnije opisuje i predlaže praktične primjere jednostavnih kompjuterskih aplikacija za učenje. Čineći to, on ima na umu da "//jedna od primarnih funkcija instrukcija je unaprijediti i voditi aktivno mentalno procesiranje kod učenika//" i da bi učeniku trebalo ponuditi onoliko primjera koliko želi. | + | Uspješni instrukcijski dizajn bi trebao **sadržavati i primarne i sekundarne oblike prezentacije**. Merrill je predložio osnovne elemente za sva četiri tipa primarnih oblika prezentacije, a oni se temelje na tipu sadržaja koji bi trebao biti naučen((Vidi: [[http://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=kPB-_L4JcOoC&oi=fnd&pg=PA1&dq=Merrill,+M.D.+%281994%29.+Instructional+Design+Theory.+Englewood+Cliffs,+NJ:+Educational++Technology+Publication.+&ots=kCYq7mNHW2&sig=t_3TvHaY0oP0MXL4ab2E5cYRQTU#v=onepage&q&f=false|Merrill, M. David. The Descriptive Component Display Theory. In Merrill, M. David, and David Twitchell. Instructional design theory, p. 123. Educational Technology, 1994.]])). Također, on ih detaljnije opisuje i predlaže praktične primjere jednostavnih kompjuterskih aplikacija za učenje, poput programa TICCIT (([[http://journals.sfu.ca/CALICO/index.php/calico/article/viewFile/271/160|Choi, S. Y. Application of Component Display Theory in Designing and Developing CALI.Calico Journal 3: 40–45. 1986.]])). Čineći to, on ima na umu da "//jedna od primarnih funkcija instrukcija je unaprijediti i voditi aktivno mentalno procesiranje kod učenika//" i da bi učeniku trebalo ponuditi onoliko primjera koliko želi. |
| ===== Kritike ===== | ===== Kritike ===== | ||
hr/instructional_design/component_display_theory.txt · Zadnja izmjena: 2023/06/19 18:03 (vanjsko uređivanje)
Osim na mjestima gdje je naznačeno drugačije, sadržaj ovog wikija je licenciran sljedećom licencom: CC Attribution-Share Alike 4.0 International
