Korisnički alati

Site alati


hr:instructional_design:programmed_instruction

Razlike

Slijede razlike između dviju inačica stranice

Poveznica na ovu usporedbu

Starije izmjene na obje strane Starija izmjena
Novija izmjena
Starija izmjena
hr:instructional_design:programmed_instruction [2014/01/07 14:41]
mblazev [Što je programirana nastava?]
hr:instructional_design:programmed_instruction [2023/06/19 18:03] (trenutno)
Redak 3: Redak 3:
 ===== Općenito ===== ===== Općenito =====
 Iako su prve ideje vezane za **programiranu nastavu** (**programmed instruction**) postojale i ranije(([[http://​www.springerlink.com/​content/​w8711256732774h7/​|McDonald,​ Jason K., Stephen C. Yanchar, and Russell T. Osguthorpe. Learning from programmed instruction:​ Examining implications for modern instructional technology. Educational Technology Research and Development 53, no. 2: 84-98. June 2005.]])), prve zamjetne korake u programiranoj nastavi, poduzeo je [[http://​education.stateuniversity.com/​pages/​2332/​Pressey-Sidney-L-1888-1979.html|Sidney Pressey]]((Pressey,​ S. L. A simple apparatus which gives tests and scores - and teaches. School and Society 23, no. 586: 373-376, 1926.)) tijekom 1920-ih, a kasnije ih  je razvio [[http://​www.bfskinner.org/​BFSkinner/​AboutSkinner.html|Burrhus Skinner]] sredinom 1950-tih. Po Presseyevim riječima, učiteljica je: Iako su prve ideje vezane za **programiranu nastavu** (**programmed instruction**) postojale i ranije(([[http://​www.springerlink.com/​content/​w8711256732774h7/​|McDonald,​ Jason K., Stephen C. Yanchar, and Russell T. Osguthorpe. Learning from programmed instruction:​ Examining implications for modern instructional technology. Educational Technology Research and Development 53, no. 2: 84-98. June 2005.]])), prve zamjetne korake u programiranoj nastavi, poduzeo je [[http://​education.stateuniversity.com/​pages/​2332/​Pressey-Sidney-L-1888-1979.html|Sidney Pressey]]((Pressey,​ S. L. A simple apparatus which gives tests and scores - and teaches. School and Society 23, no. 586: 373-376, 1926.)) tijekom 1920-ih, a kasnije ih  je razvio [[http://​www.bfskinner.org/​BFSkinner/​AboutSkinner.html|Burrhus Skinner]] sredinom 1950-tih. Po Presseyevim riječima, učiteljica je:
-  *..." //​opterećena takvom rutinom uviježbanosti i uspostavljanja informacija...",//​ ali mehanički uređaj mogao bi se koristiti za //micanje tog tereta sa njezinih leđa koliko je god to moguće, i učiniti ju slobodnom za one inspiracijske aktivnosti i aktivnosti koje stimuliraju razmišljanje,​ odnosno, aktivnosti koje bi i trebale biti stvarna funkcija učitelja//​."​ ((Pressey, S. L. A simple apparatus which gives tests and scores - and teaches. School and Society 23, no. 586: 373-376, 1926.))+  * "//... opterećena takvom rutinom uviježbanosti i uspostavljanja informacija...",//​ ali mehanički uređaj mogao bi se koristiti za //"micanje tog tereta sa njezinih leđa koliko je god to moguće, i učiniti ju slobodnom za one inspiracijske aktivnosti i aktivnosti koje stimuliraju razmišljanje,​ odnosno, aktivnosti koje bi i trebale biti stvarna funkcija učitelja//​."​ ((Pressey, S. L. A simple apparatus which gives tests and scores - and teaches. School and Society 23, no. 586: 373-376, 1926.))
  
 ===== Što je programirana nastava? ===== ===== Što je programirana nastava? =====
-Presseyeve ideje nisu bile dobro prihvaćene ​od strane ​javnosti, te je i radi nedostatka financijskih sredstava ubrzo morao odustati od daljnjih istraživanja,​ ipak njegove ideje 1950-tih godina ​ je dalje razvio Skinner, koji je vjerovao da može uspješno primijeniti [[learning_theories:​operant conditioning|operantno uvjetovanje]] ne samo na životinjsko,​ već i na ljudsko učenje.+Presseyeve ideje nisu bile dobro prihvaćene ​javnosti, te je i radi nedostatka financijskih sredstava ubrzo morao odustati od daljnjih istraživanja,​ ipak njegove ideje 1950-tih godina ​ je dalje razvio Skinner, koji je vjerovao da može uspješno primijeniti [[learning_theories:​operant conditioning|operantno uvjetovanje]] ne samo na životinjsko,​ već i na ljudsko učenje.
  
 [[http://​www.cognitivetechnologies.net/​category/​elearning-rebel|{{ :​images:​teaching_machine.jpg?​400| ​ A learning machine designed by Sidney Pressey and Burrhus Skinner in the 1960s. Image borrowed from: http://​www.cognitivetechnologies.net./​... Click on the picture to follow the link.}}]] [[http://​www.cognitivetechnologies.net/​category/​elearning-rebel|{{ :​images:​teaching_machine.jpg?​400| ​ A learning machine designed by Sidney Pressey and Burrhus Skinner in the 1960s. Image borrowed from: http://​www.cognitivetechnologies.net./​... Click on the picture to follow the link.}}]]
Redak 15: Redak 15:
   *//"​Jednostavna je činjenica da je, kao puki mehanizam potkrepljenja,​ učitelj zastario."//​ (([[http://​books.google.com/​books?​id=5jOdAAAAMAAJ|Skinner,​ Burrhus Frederic. The technology of teaching. Meredith, 1968.]]))   *//"​Jednostavna je činjenica da je, kao puki mehanizam potkrepljenja,​ učitelj zastario."//​ (([[http://​books.google.com/​books?​id=5jOdAAAAMAAJ|Skinner,​ Burrhus Frederic. The technology of teaching. Meredith, 1968.]]))
  
-Problem bi se mogao riješiti dodjeljivanjem učitelja ili tutora svakom učeniku, ali to je praktički nemoguće, stoga je Skinner predložio i radio na uvođenju strojeva za učenje, na kojima bi svaki učenik mogao raditi svojim tempom i primati izravno potkrepljenje nakon ispravno rješenog zadatka.+Problem bi se mogao riješiti dodjeljivanjem učitelja ili tutora svakom učeniku, ali to je praktički nemoguće, stoga je Skinner predložio i radio na uvođenju ​**strojeva za učenje ​(learning machines)**, na kojima bi svaki učenik mogao raditi svojim tempom i primati izravno potkrepljenje nakon ispravno rješenog zadatka.
  
-Osnovni princip programirane nastave po Skinneru, ako se zanemari potkrepljenje,​ jest **oblikovanje** ponašanja – formiranje željenog ponašanja kroz niz malih seansi učenja na principu podražaj-odgovor.((Ponovna napomena da je Skinner razvio programiranu nastavu u kontekstu [[learning_theories:​operant conditioning|operantnog uvjetovanja]] i [[learning_paradigms:​behaviorism|biheviorizma]]))+Osnovni princip programirane nastave po Skinneru, ako se zanemari potkrepljenje,​ jest **oblikovanje** ponašanja ​(behavior **shaping**) ​– formiranje željenog ponašanja kroz niz malih seansi učenja na principu podražaj-odgovor.((Ponovna napomena da je Skinner razvio programiranu nastavu u kontekstu [[learning_theories:​operant conditioning|operantnog uvjetovanja]] i [[learning_paradigms:​behaviorism|biheviorizma]]))
   *//"​čineći svaki sljedeći korak što je moguće manjim, frekvencija potkrepljenja može se podići do maksimuma, dok su eventualno neželjene posljedice pogrešnih odgovora smanjene do minimuma."//​(([[http://​books.google.com/​books?​id=5jOdAAAAMAAJ|Skinner,​ Burrhus Frederic. The technology of teaching. Meredith, 1968.]]))   *//"​čineći svaki sljedeći korak što je moguće manjim, frekvencija potkrepljenja može se podići do maksimuma, dok su eventualno neželjene posljedice pogrešnih odgovora smanjene do minimuma."//​(([[http://​books.google.com/​books?​id=5jOdAAAAMAAJ|Skinner,​ Burrhus Frederic. The technology of teaching. Meredith, 1968.]]))
  
Redak 36: Redak 36:
   *stavljanja odgovornosti za učenje na materijale za učenje, a ne učenike ​ //​(ontološki determinizam)//​   *stavljanja odgovornosti za učenje na materijale za učenje, a ne učenike ​ //​(ontološki determinizam)//​
   *prisiljavanja nastavnih problema da se uklope u mjerenje **opažljivog ponašanja**,​ i prihvaćanje samo opažljivog ponašanja kao ispravnog ishoda učenja //​(materijalizam)//​   *prisiljavanja nastavnih problema da se uklope u mjerenje **opažljivog ponašanja**,​ i prihvaćanje samo opažljivog ponašanja kao ispravnog ishoda učenja //​(materijalizam)//​
-  *predstavljanja tehnologije kao ključnog ​faktora ​za učenje, bez osvrtanja na učenikove potrebe //​(tehnološki determinizam)// ​+  *predstavljanja tehnologije kao ključnog ​čimbenika ​za učenje, bez osvrtanja na učenikove potrebe //​(tehnološki determinizam)// ​
   ***rigidnosti** i otpornosti na adaptaciju koja bi odgovarala učenikovim individualnim potrebama i    ***rigidnosti** i otpornosti na adaptaciju koja bi odgovarala učenikovim individualnim potrebama i 
-  *osiguravanja točnosti učenika što je češće moguće, kroz oblikovanje (**pretjerana upotreba potkrepljenja**)+  *osiguravanja točnosti učenika što je češće moguće, kroz oblikovanje (**pretjerana upotreba potkrepljenja ​(overprompting)**)
  
 Istraživanja su pokazala upitne rezultate o učinkovitosti programske nastave i strojeva za učenje. Meta - analiza((Schramm,​ W. The Research on Programmed Learning: an annotated bibliography. Washington, D.C.: U.S. Department of Health, Education and Welfare, 1964.)), koja je sažela rezultate 36 istraživanja koja uspoređuju programsku nastavu sa klasičnom razrednom nastavom, sugerira da 18 od 36 ne pokazuju statistički značajnu razliku, 17 ih pokazuje značajnu statističku razliku u korist programske nastave, dok samo jedno istraživanje pokazuje da postoji značajna statistička razlika u korist razredne nastave. Istraživanja su pokazala upitne rezultate o učinkovitosti programske nastave i strojeva za učenje. Meta - analiza((Schramm,​ W. The Research on Programmed Learning: an annotated bibliography. Washington, D.C.: U.S. Department of Health, Education and Welfare, 1964.)), koja je sažela rezultate 36 istraživanja koja uspoređuju programsku nastavu sa klasičnom razrednom nastavom, sugerira da 18 od 36 ne pokazuju statistički značajnu razliku, 17 ih pokazuje značajnu statističku razliku u korist programske nastave, dok samo jedno istraživanje pokazuje da postoji značajna statistička razlika u korist razredne nastave.
Redak 57: Redak 57:
 [[http://​www.youtube.com/​watch?​v=EXR9Ft8rzhk&​feature=youtube_gdata_player|Youtube:​ Programmed Learning]] [[http://​www.youtube.com/​watch?​v=EXR9Ft8rzhk&​feature=youtube_gdata_player|Youtube:​ Programmed Learning]]
  
-[[http://​www.isrl.illinois.edu/​~chip/​projects/​timeline/​1954teaching_machine.html|Wleklinski,​ Nichole. Skinner’s Teaching Machine and Programmed Learning Theory.]] ​Preuzeto ​15. srpnja, 2011.+[[http://​www.isrl.illinois.edu/​~chip/​projects/​timeline/​1954teaching_machine.html|Wleklinski,​ Nichole. Skinner’s Teaching Machine and Programmed Learning Theory.]] ​Dohvaćeno ​15. srpnja, 2011.
  
 [[https://​hydra.hull.ac.uk/​assets/​hull:​1940/​content03|Spencer,​ K. Psychology of Learning: improving pupil performance. The art of teaching and the science of learning.]] [[https://​hydra.hull.ac.uk/​assets/​hull:​1940/​content03|Spencer,​ K. Psychology of Learning: improving pupil performance. The art of teaching and the science of learning.]]
hr/instructional_design/programmed_instruction.1389102098.txt.gz · Zadnja izmjena: 2023/06/19 17:49 (vanjsko uređivanje)