Korisnički alati

Site alati


hr:instructional_design:simulation-based_learning

Razlike

Slijede razlike između dviju inačica stranice

Poveznica na ovu usporedbu

Starije izmjene na obje strane Starija izmjena
Novija izmjena
Starija izmjena
Novija izmjena Novije izmjene na obje strane
hr:instructional_design:simulation-based_learning [2014/01/12 15:16]
mblazev [Koje je praktično značenje učenja simulacijom?]
hr:instructional_design:simulation-based_learning [2014/01/12 15:21]
mblazev [Koje je praktično značenje učenja simulacijom?]
Redak 28: Redak 28:
  
 Danas se **primjeri** učenja simulacijom često mogu pronaći u obrazovanju u područjima medicine ((Vidi: [[http://​onlinelibrary.wiley.com/​doi/​10.1046/​j.1365-2923.37.s1.10.x/​full|Issenberg,​ S. B., Pringle, S., Harden, R. M., Khogali, S. I Gordon, M. S. Usvajanje i integracija tehnologija simulacijski usmjerenog učenja u nastavni plan i program preddiplomskog obrazovnog sustava u Velikoj Britaniji. Medical Education 37, (1), 42-49. November 2003.]])), fizike((Vidi:​ [[http://​findarticles.com/​p/​articles/​mi_hb1420/​is_200810/​ai_n32305315/?​tag=mantle_skin;​content|Lee,​ Yu-Fen i Yuying Guo. Istražiti učinkovito korištenje računalne simulacije za obrazovanje na području fizike. Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching 27, (4), 443-466. October 2008.]])), biologije((Vidi:​ [[http://​wolfweb.unr.edu/​homepage/​crowther/​ejse/​akpan.html|Akpan,​ Joseph P. Pitanja povezana s umetanjem računalne simulacije u poučavanje biologije: Danas se **primjeri** učenja simulacijom često mogu pronaći u obrazovanju u područjima medicine ((Vidi: [[http://​onlinelibrary.wiley.com/​doi/​10.1046/​j.1365-2923.37.s1.10.x/​full|Issenberg,​ S. B., Pringle, S., Harden, R. M., Khogali, S. I Gordon, M. S. Usvajanje i integracija tehnologija simulacijski usmjerenog učenja u nastavni plan i program preddiplomskog obrazovnog sustava u Velikoj Britaniji. Medical Education 37, (1), 42-49. November 2003.]])), fizike((Vidi:​ [[http://​findarticles.com/​p/​articles/​mi_hb1420/​is_200810/​ai_n32305315/?​tag=mantle_skin;​content|Lee,​ Yu-Fen i Yuying Guo. Istražiti učinkovito korištenje računalne simulacije za obrazovanje na području fizike. Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching 27, (4), 443-466. October 2008.]])), biologije((Vidi:​ [[http://​wolfweb.unr.edu/​homepage/​crowther/​ejse/​akpan.html|Akpan,​ Joseph P. Pitanja povezana s umetanjem računalne simulacije u poučavanje biologije:
-Pregled literature 5, (3), 2001.]])) kao i u drugim područjima te su rezultati pozitivni(([[http://​onlinelibrary.wiley.com/​doi/​10.1111/​j.1365-2929.2006.02528.x/​pdf|McGaghie,​ W. C., Issenberg, S. B., Petrusa, E. R.  i Scalese, R. J. Utjecaj vježbe na standardizirane ishode učenja u medicinskoj izobrazbi simulacijom. Medical Education 40, (8), 792-797. August 2006.]])). Primjer za to je "​[[http://​library.nymc.edu/​HARVEY/​harvey.cfm|Harvey]]",​ simulator kardiološkog pacijenta. Nedavno istraživanje(([[http://​www.med.uni-frankfurt.de/​lehre/​literatur/​container_journal_club/​Simulation-based_training.pdf|Steadman,​ Randolph, H., Coates, Wendy C., Huang, Y. M., Matevosian, R., Larmon, Baxter R., McCullough, L. i Ariel, D. Vježba simulacije je nadređena učenju rješenjem problema za stjecanje kritičnog procjenjivanja i vještina upravljanja. Critical Care Medicine 34, (1), 151-157. January 2006.]])) dodatno je pokazalo nadređenost učenja simulacijom nad [[instructional_design:​problemskim učenjem]] (koje se također primjenjuje u medicinskim školama) po pitanju učenja kritičkog procjenjivanja i vještina upravljanja.+Pregled literature 5, (3), 2001.]])) kao i u drugim područjima te su rezultati pozitivni(([[http://​onlinelibrary.wiley.com/​doi/​10.1111/​j.1365-2929.2006.02528.x/​pdf|McGaghie,​ W. C., Issenberg, S. B., Petrusa, E. R.  i Scalese, R. J. Utjecaj vježbe na standardizirane ishode učenja u medicinskoj izobrazbi simulacijom. Medical Education 40, (8), 792-797. August 2006.]])). Primjer za to je "​[[http://​library.nymc.edu/​HARVEY/​harvey.cfm|Harvey]]",​ simulator kardiološkog pacijenta. Nedavno istraživanje(([[http://​www.med.uni-frankfurt.de/​lehre/​literatur/​container_journal_club/​Simulation-based_training.pdf|Steadman,​ Randolph, H., Coates, Wendy C., Huang, Y. M., Matevosian, R., Larmon, Baxter R., McCullough, L. i Ariel, D. Vježba simulacije je nadređena učenju rješenjem problema za stjecanje kritičnog procjenjivanja i vještina upravljanja. Critical Care Medicine 34, (1), 151-157. January 2006.]])) dodatno je pokazalo nadređenost učenja simulacijom nad [[instructional_design:​problem-based learning|problemskim učenjem]] (koje se također primjenjuje u medicinskim školama) po pitanju učenja kritičkog procjenjivanja i vještina upravljanja.
  
 Kako se učenje simulacijom učestalo koristi u medicinskom obrazovanju((Vidi [[http://​ukpmc.ac.uk/​articles/​PMC2966567//​reload=0;​jsessionid=88C01753EF2DA054F6DFA0A3A67437B6.jvm4|Lateef,​ Fatimah. Učenje simulacijom:​ baš kao u stvarnosti. Journal of Emergencies,​ Trauma, and Shock 3, (4), 348. 2010.]])), nedavno istraživanje razmotrilo je rezultate 670 povezanih članaka i identificiralo 10 ključnih aspekata učenja simulacijom u medicinskom obrazovanju koji poboljšavaju učenje (([[http://​chua2.fiu.edu/​nursing/​anesthesiology/​courses/​ngr%206715%20insttech/​slides/​beme%20issenberg%20et%20al.pdf|Barry Issenberg, S., William C. Mcgaghie, Emil R. Petrusa, David Lee Gordon, i Ross J. Scalese. Značajke i koristi od pouzdanih medicinskih simulacija koje vode do učinkovitog učenja: sustavan BEME pregled. Medical Teacher 27, (1), 10-28. January 2005.]])): Kako se učenje simulacijom učestalo koristi u medicinskom obrazovanju((Vidi [[http://​ukpmc.ac.uk/​articles/​PMC2966567//​reload=0;​jsessionid=88C01753EF2DA054F6DFA0A3A67437B6.jvm4|Lateef,​ Fatimah. Učenje simulacijom:​ baš kao u stvarnosti. Journal of Emergencies,​ Trauma, and Shock 3, (4), 348. 2010.]])), nedavno istraživanje razmotrilo je rezultate 670 povezanih članaka i identificiralo 10 ključnih aspekata učenja simulacijom u medicinskom obrazovanju koji poboljšavaju učenje (([[http://​chua2.fiu.edu/​nursing/​anesthesiology/​courses/​ngr%206715%20insttech/​slides/​beme%20issenberg%20et%20al.pdf|Barry Issenberg, S., William C. Mcgaghie, Emil R. Petrusa, David Lee Gordon, i Ross J. Scalese. Značajke i koristi od pouzdanih medicinskih simulacija koje vode do učinkovitog učenja: sustavan BEME pregled. Medical Teacher 27, (1), 10-28. January 2005.]])):
  
-  * pružanje **povratnih informacija** ​studentima,+  * pružanje **povratnih informacija** ​učenicima,
   * ponavljanje **vježbe** dovodi do usavršavanja,​   * ponavljanje **vježbe** dovodi do usavršavanja,​
   * **integracija** nastavnog plana i programa za učenje simulacijom,​   * **integracija** nastavnog plana i programa za učenje simulacijom,​
   * vježbanje s rasponom **razina težine** (obično raste),   * vježbanje s rasponom **razina težine** (obično raste),
-  * višestruke **strategije učenja** a ne samo nastavniku usmjeren pristup,+  * višestruke **strategije učenja**a ne samo nastavniku usmjeren pristup,
   * korištenje simulatora koji odražavaju raznovrsne probleme pacijenata,   * korištenje simulatora koji odražavaju raznovrsne probleme pacijenata,
-  * kontrolirano okruženje u kojem nema negativnih posljedica za greške,+  * kontrolirano okruženje u kojem nema negativnih posljedica za pogreške,
   * **aktivno** individualizirano učenje,   * **aktivno** individualizirano učenje,
   * jasno definirani i mjereni **ishodi**,   * jasno definirani i mjereni **ishodi**,
   * simulator je izrazito sličan stvarnoj kliničkoj praksi.   * simulator je izrazito sličan stvarnoj kliničkoj praksi.
- 
  
 ===== Kritike ===== ===== Kritike =====
hr/instructional_design/simulation-based_learning.txt · Zadnja izmjena: 2023/06/19 18:03 (vanjsko uređivanje)