Ovo je stara izmjena dokumenta!
Učenje simulacijom je konstruktivistički model učenja koji omogućuje učenicima s iskustvom rada na često pojednostavljenoj simuliranoj riječi ili sustavu. Ovaj pristup, široko usvojen u vojsci i zrakoplovstvu “kako bi se povećala sigurnost obuke i smanjio rizik”1), danas se opsežno koristi, posebice u medicinskom obrazovanju.
Simulacija se može definirati kao model stvarnosti koji odražava neka ili sva od njezinih svojstava. Robert Gagne je identificirao slijedeća svojstva simulacije kao ključna 2):
Danas se učenje simulacijom pretežno oslanja na korištenje računala i napredne tehnologije kako bi se korisniku omogućilo donekle autentično iskustvo i unaprijedilo njegovo učenje. Kao alat za učenje, simulacije se većinom oslanjaju na neke druge teorije učenja i primjenjuju njihove principe.
Ipak, ono što je karakteristično za učenje simulacijom je otkriće da su sustavne reprezentacije često složene i teške za početnika da bi olakšale njegovo učenje. Iako su načela ljudske kognitivne strukture i metode smanjenja kognitivnog opterećenja uzete u obzir prilikom projektiranja simulacije, pokazalo se kako učenici i dalje nisu često u mogućnosti uspješno međusobno povezati višestruko reprezentirane elemente. Ovaj problem moguće je opisati u kontekstu prethodnog znanja.3) Do sada su predložena dva uspješna načina rješavanja ovog problema:
Učenje simulacijom također može biti vođeno ili ne, ali istraživanja su pokazala da upute u obliku hipoteza, nudeći interpretacije, zadatke za dovršiti ili strukturiranje mogu biti korisne8)9)10).
Danas se primjeri učenja simulacijom često mogu pronaći u medicini 11), fizici12), biologiji13) kao i u drugim područjima i rezultati su pozitivni14). Primjer za to je “Harvey”, simulator kardiološkog pacijenta. Nedavno istraživanje15) dodatno je pokazalo nadređenost učenja simulacijom nad problemom usmjerenom učenju (koje se također primjenjuje u medicinskim školama) po pitanju učenja kritičkog procjenjivanja i vještina upravljanja.
Kako se učenje simulacijom učestalo koristi u medicinskom obrazovanju16), nedavno istraživanje pregledalo je rezultate 670 povezanih članaka i identificiralo 10 ključnih aspekata učenja simulacijom u medicinskom obrazovanju koji poboljšavaju učenje 17):
Mnoga ranija istraživanja u ovom području pronašla su da je učenje simulacijom, barem za početnike u učenju, teško i da imaju poteškoće u postizanju ciljeva i rezultata u učenju kroz simulaciju18)19) ili da imaju probleme verbalizacije rezultata i stešenog znanja20). Činilo se da bogatstvo informacija koje student može izvući iz simulacije čini njegovo učenje težim osim ako je prije toga pojednostavljeno i dobro strukturirano.