Korisnički alati
hr:knowledge_assessment:learning_outcomes
Razlike
Slijede razlike između dviju inačica stranice
| Starije izmjene na obje strane Starija izmjena Novija izmjena | Starija izmjena Novija izmjena Novije izmjene na obje strane | ||
|
hr:knowledge_assessment:learning_outcomes [2015/07/03 17:42] ivahtaric |
hr:knowledge_assessment:learning_outcomes [2015/07/03 18:17] ivahtaric |
||
|---|---|---|---|
| Redak 33: | Redak 33: | ||
| | \\ **2.** |::: | \\ **Konceptualno znanje** | | \\ <font inherit/inherit;;inherit;;inherit>Konceptualno znanje se odnosi na</font> **obrasce i međuodnose** <font inherit/inherit;;inherit;;inherit>između osnovnih elemenata unutar veće strukture koja im omogućuje da zajedno funkcioniraju.</font> |<font inherit/inherit;;inherit;;inherit>Znanje o kategorijama (konceptima) kao što su auti, psi ili rock glazba. Znanje o sličnostima i obrascima u činjeničnim elementima znanja, primjerice o oblicima poslovnog vlasništva.</font> | | | \\ **2.** |::: | \\ **Konceptualno znanje** | | \\ <font inherit/inherit;;inherit;;inherit>Konceptualno znanje se odnosi na</font> **obrasce i međuodnose** <font inherit/inherit;;inherit;;inherit>između osnovnih elemenata unutar veće strukture koja im omogućuje da zajedno funkcioniraju.</font> |<font inherit/inherit;;inherit;;inherit>Znanje o kategorijama (konceptima) kao što su auti, psi ili rock glazba. Znanje o sličnostima i obrascima u činjeničnim elementima znanja, primjerice o oblicima poslovnog vlasništva.</font> | | ||
| | \\ **3.** | \\ **Proceduralno znanje** || | \\ Kako nešto učiniti, metode istraživanja i kriteriji za korištenje vještina, algoritama, tehnika i metoda. | \\ [[http://mason.gmu.edu/~mmankus/whole/base10/asmdb10.htm|Algoritam podjele cijelog broja]], [[https://en.wikipedia.org/wiki/Greedy_algorithm|pohlepni algoritam (greedy algorithm)]], [[https://jurnalinternasional.files.wordpress.com/2011/01/dpsequencing.pdf|Held – Karp algoritam]], [[http://www.fredonia.edu/humanresources/pdf/Career Mobility Office - Interviewing Tips and Techniques.pdf|tehnike intervjuiranja]], [[http://www1.i2r.a-star.edu.sg/~lins/math1b/finformula.pdf|tehnike diferencijalne jednadžbe rješavanja]], [[https://en.wikipedia.org/wiki/Gaze_heuristic|heuristika pogleda]], [[https://en.wikipedia.org/wiki/Similarity_heuristic|heuristika sličnosti]]. | | | \\ **3.** | \\ **Proceduralno znanje** || | \\ Kako nešto učiniti, metode istraživanja i kriteriji za korištenje vještina, algoritama, tehnika i metoda. | \\ [[http://mason.gmu.edu/~mmankus/whole/base10/asmdb10.htm|Algoritam podjele cijelog broja]], [[https://en.wikipedia.org/wiki/Greedy_algorithm|pohlepni algoritam (greedy algorithm)]], [[https://jurnalinternasional.files.wordpress.com/2011/01/dpsequencing.pdf|Held – Karp algoritam]], [[http://www.fredonia.edu/humanresources/pdf/Career Mobility Office - Interviewing Tips and Techniques.pdf|tehnike intervjuiranja]], [[http://www1.i2r.a-star.edu.sg/~lins/math1b/finformula.pdf|tehnike diferencijalne jednadžbe rješavanja]], [[https://en.wikipedia.org/wiki/Gaze_heuristic|heuristika pogleda]], [[https://en.wikipedia.org/wiki/Similarity_heuristic|heuristika sličnosti]]. | | ||
| - | | \\ **4.** | \\ **Metakognitivno znanje** || | \\ Znanje o spoznaji općenito, kao i svjesnost i znanje o vlastitoj spoznaji.<sup>7)</sup> | \\ Znanje ocrtavanja kao sredstva za svladavanje strukture nastavne jedinice u udžbeniku, znanje o uporabi heuristika, znanje o vrstama testova koje pojedini nastavnici koriste, znanje o kognitivim zahtjevima različitih zadataka. | | + | | \\ **4.** | \\ **Metakognitivno znanje** || | \\ Znanje o spoznaji općenito, kao i svjesnost i znanje o vlastitoj spoznaji.<sup>7)</sup> | \\ Znanje ocrtavanja kao sredstva za svladavanje strukture nastavne jedinice u udžbeniku, znanje o uporabi heuristika, znanje o vrstama testova koje pojedini nastavnici koriste, znanje o kognitivnim zahtjevima različitih zadataka. | |
| Primijetite da postoje i [[:hr:knowledge_assessment:types_if_knowledge|druge sugestije o vrstama znanja]]. | Primijetite da postoje i [[:hr:knowledge_assessment:types_if_knowledge|druge sugestije o vrstama znanja]]. | ||
| Redak 57: | Redak 57: | ||
| <sup>[[:hr:knowledge_assessment:learning_outcomes|5)]]</sup> [[http://books.google.hr/books?id=JPkXAQAAMAAJ|Anderson, Lorin W., David R. Krathwohl, and Benjamin Samuel Bloom. A taxonomy for learning, teaching, and assessing: a revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman, 2001.]] | <sup>[[:hr:knowledge_assessment:learning_outcomes|5)]]</sup> [[http://books.google.hr/books?id=JPkXAQAAMAAJ|Anderson, Lorin W., David R. Krathwohl, and Benjamin Samuel Bloom. A taxonomy for learning, teaching, and assessing: a revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman, 2001.]] | ||
| - | <sup>[[:hr:knowledge_assessment:learning_paradigms_and_theories|7)]]</sup> [[http://www.jstor.org/stable/1477406|Pintrich, Paul R. The Role of Metacognitive Knowledge in Learning, Teaching, and Assessing. Theory into Practice 41, no. 4: 219-225, October 2002.]] | + | <sup>[[:hr:knowledge_assessment:learning_outcomes|7)]]</sup> [[http://www.jstor.org/stable/1477406|Pintrich, Paul R. The Role of Metacognitive Knowledge in Learning, Teaching, and Assessing. Theory into Practice 41, no. 4: 219-225, October 2002.]] |
| <sup>[[:hr:knowledge_assessment:learning_outcomes|9)]]</sup> [[http://books.google.hr/books?id=JPkXAQAAMAAJ|L. W. Anderson, D. R. Krathwohl, and B. S. Bloom, A taxonomy for learning, teaching, and assessing: a revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman, 2001.]] | <sup>[[:hr:knowledge_assessment:learning_outcomes|9)]]</sup> [[http://books.google.hr/books?id=JPkXAQAAMAAJ|L. W. Anderson, D. R. Krathwohl, and B. S. Bloom, A taxonomy for learning, teaching, and assessing: a revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman, 2001.]] | ||
hr/knowledge_assessment/learning_outcomes.txt · Zadnja izmjena: 2023/06/19 18:03 (vanjsko uređivanje)
Osim na mjestima gdje je naznačeno drugačije, sadržaj ovog wikija je licenciran sljedećom licencom: CC Attribution-Share Alike 4.0 International
