Korisnički alati

Site alati


hr:knowledge_assessment:learning_outcomes

Razlike

Slijede razlike između dviju inačica stranice

Poveznica na ovu usporedbu

Starije izmjene na obje strane Starija izmjena
Novija izmjena
Starija izmjena
hr:knowledge_assessment:learning_outcomes [2015/07/03 17:28]
ivahtaric
hr:knowledge_assessment:learning_outcomes [2023/06/19 18:03] (trenutno)
Redak 30: Redak 30:
  
 ^  ^   ​\\ ​ **Tip** ||  ^ \\  **Definicija** ​  ^ \\  **Primjeri** ​  | ^  ^   ​\\ ​ **Tip** ||  ^ \\  **Definicija** ​  ^ \\  **Primjeri** ​  |
-| \\  **1.** ​  ​| ​  ​\\ ​ **Deklarativno znanje** ​   | \\  **Činjenično znanje** ​  ​| ​ | \\  <font inherit/​inherit;;​inherit;;​inherit>​Znanje</​font> ​   **činjenica ili osnovnih elemenata** <font inherit/​inherit;;​inherit;;​inherit>​koje učenik mora znati kako bi bio upoznat s nekom disciplinom ili kako bi riješio neke probleme unutar nje.</​font> ​    | \\  <font inherit/​inherit;;​inherit;;​inherit>​Znanje o tome da je tipkovnica računalni uređaj, da kemijski simbol</​font> ​   //Au// <font inherit/​inherit;;​inherit;;​inherit>​predstavlja zlato, da se ova boja]] zove zelena</​font> ​    ​<font inherit/​inherit;;​inherit;;​inherit>,​ da je</​font> ​   //7 // <font inherit/​inherit;;​inherit;;​inherit>​simbol za broj 7, znanje imena tri drveća koja najbrže rastu, znanje definicije kvadratne formule, znanje da je glavni grad Azerbajdžana Baku, znanje da je SAD 1776 postao nezavisnost.</​font> ​    |+| \\  **1.** ​  ​| ​  ​\\ ​ **Deklarativno znanje** ​   | \\  **Činjenično znanje** ​  ​| ​ | \\  <font inherit/​inherit;;​inherit;;​inherit>​Znanje</​font> ​   **činjenica ili osnovnih elemenata** <font inherit/​inherit;;​inherit;;​inherit>​koje učenik mora znati kako bi bio upoznat s nekom disciplinom ili kako bi riješio neke probleme unutar nje.</​font> ​    | \\  <font inherit/​inherit;;​inherit;;​inherit>​Znanje o tome da je tipkovnica računalni uređaj, da kemijski simbol</​font> ​   //Au// <font inherit/​inherit;;​inherit;;​inherit>​predstavlja zlato, da se</​font> ​   [[:​hr:​knowledge_assessment:​learning_outcomes|ova boja]] ​<font inherit/​inherit;;​inherit;;​inherit>​zove zelena</​font> ​   <font inherit/​inherit;;​inherit;;​inherit>,​ da je</​font> ​   //7 // <font inherit/​inherit;;​inherit;;​inherit>​simbol za broj 7, znanje imena tri drveća koja najbrže rastu, znanje definicije kvadratne formule, znanje da je glavni grad Azerbajdžana Baku, znanje da je SAD 1776 postao nezavisnost.</​font> ​    |
 | \\  **2.** ​  |::: |    \\  **Konceptualno znanje** ​   |  | \\  <font inherit/​inherit;;​inherit;;​inherit>​Konceptualno znanje se odnosi na</​font> ​   **obrasce i međuodnose** <font inherit/​inherit;;​inherit;;​inherit>​između osnovnih elemenata unutar veće strukture koja im omogućuje da zajedno funkcioniraju.</​font> ​    ​|<​font inherit/​inherit;;​inherit;;​inherit>​Znanje o kategorijama (konceptima) kao što su auti, psi ili rock glazba. Znanje o sličnostima i obrascima u činjeničnim elementima znanja, primjerice o oblicima poslovnog vlasništva.</​font> ​    | | \\  **2.** ​  |::: |    \\  **Konceptualno znanje** ​   |  | \\  <font inherit/​inherit;;​inherit;;​inherit>​Konceptualno znanje se odnosi na</​font> ​   **obrasce i međuodnose** <font inherit/​inherit;;​inherit;;​inherit>​između osnovnih elemenata unutar veće strukture koja im omogućuje da zajedno funkcioniraju.</​font> ​    ​|<​font inherit/​inherit;;​inherit;;​inherit>​Znanje o kategorijama (konceptima) kao što su auti, psi ili rock glazba. Znanje o sličnostima i obrascima u činjeničnim elementima znanja, primjerice o oblicima poslovnog vlasništva.</​font> ​    |
 | \\  **3.** ​  ​| ​  ​\\ ​ **Proceduralno znanje** ||  | \\ Kako nešto učiniti, metode istraživanja i kriteriji za korištenje vještina, algoritama, tehnika i metoda. | \\  [[http://​mason.gmu.edu/​~mmankus/​whole/​base10/​asmdb10.htm|Algoritam podjele cijelog broja]], [[https://​en.wikipedia.org/​wiki/​Greedy_algorithm|pohlepni algoritam (greedy algorithm)]],​ [[https://​jurnalinternasional.files.wordpress.com/​2011/​01/​dpsequencing.pdf|Held – Karp algoritam]],​ [[http://​www.fredonia.edu/​humanresources/​pdf/​Career Mobility Office - Interviewing Tips and Techniques.pdf|tehnike intervjuiranja]],​ [[http://​www1.i2r.a-star.edu.sg/​~lins/​math1b/​finformula.pdf|tehnike diferencijalne jednadžbe rješavanja]],​ [[https://​en.wikipedia.org/​wiki/​Gaze_heuristic|heuristika pogleda]], [[https://​en.wikipedia.org/​wiki/​Similarity_heuristic|heuristika sličnosti]]. | | \\  **3.** ​  ​| ​  ​\\ ​ **Proceduralno znanje** ||  | \\ Kako nešto učiniti, metode istraživanja i kriteriji za korištenje vještina, algoritama, tehnika i metoda. | \\  [[http://​mason.gmu.edu/​~mmankus/​whole/​base10/​asmdb10.htm|Algoritam podjele cijelog broja]], [[https://​en.wikipedia.org/​wiki/​Greedy_algorithm|pohlepni algoritam (greedy algorithm)]],​ [[https://​jurnalinternasional.files.wordpress.com/​2011/​01/​dpsequencing.pdf|Held – Karp algoritam]],​ [[http://​www.fredonia.edu/​humanresources/​pdf/​Career Mobility Office - Interviewing Tips and Techniques.pdf|tehnike intervjuiranja]],​ [[http://​www1.i2r.a-star.edu.sg/​~lins/​math1b/​finformula.pdf|tehnike diferencijalne jednadžbe rješavanja]],​ [[https://​en.wikipedia.org/​wiki/​Gaze_heuristic|heuristika pogleda]], [[https://​en.wikipedia.org/​wiki/​Similarity_heuristic|heuristika sličnosti]]. |
-| \\  **4.** ​  ​| ​  ​\\ ​ **Metakognitivno znanje** ||  | \\ Znanje o spoznaji općenito, kao i svjesnost i znanje o vlastitoj spoznaji.<​sup>​7)</​sup> ​   | \\ Znanje ocrtavanja kao sredstva za svladavanje strukture nastavne jedinice u udžbeniku, znanje o uporabi heuristika, znanje o vrstama testova koje pojedini nastavnici koriste, znanje o kognitivim ​zahtjevima različitih zadataka. |+| \\  **4.** ​  ​| ​  ​\\ ​ **Metakognitivno znanje** ||  | \\ Znanje o spoznaji općenito, kao i svjesnost i znanje o vlastitoj spoznaji.<​sup>​7)</​sup> ​   | \\ Znanje ocrtavanja kao sredstva za svladavanje strukture nastavne jedinice u udžbeniku, znanje o uporabi heuristika, znanje o vrstama testova koje pojedini nastavnici koriste, znanje o kognitivnim ​zahtjevima različitih zadataka. |
  
 Primijetite da postoje i [[:​hr:​knowledge_assessment:​types_if_knowledge|druge sugestije o vrstama znanja]]. Primijetite da postoje i [[:​hr:​knowledge_assessment:​types_if_knowledge|druge sugestije o vrstama znanja]].
Redak 43: Redak 43:
 | \\  **2.** ​  | \\  **Razumjeti** ​  | \\ Odrediti značenje nastavnih poruka, uključujući usmenu, pismenu i grafičku komunikaciju,​ | \\ Interpretacija,​ dokazati primjerom, klasificirati,​ sažeti, usporediti, objasniti. | | \\  **2.** ​  | \\  **Razumjeti** ​  | \\ Odrediti značenje nastavnih poruka, uključujući usmenu, pismenu i grafičku komunikaciju,​ | \\ Interpretacija,​ dokazati primjerom, klasificirati,​ sažeti, usporediti, objasniti. |
 | \\  **3.** ​  | \\  **Primijeniti** ​  | \\ Izvesti ili upotrijebiti postupak u danoj situaciji. | \\ Izvršiti, provesti. | | \\  **3.** ​  | \\  **Primijeniti** ​  | \\ Izvesti ili upotrijebiti postupak u danoj situaciji. | \\ Izvršiti, provesti. |
-| \\  **4.** ​  | \\  **Analizirati** ​  | \\ Rastaviti građu na njene sastavne dijelove i otkriti kako su sastavnice povezane jedna s drugom i sa ukupnom ​strukutrom iili namjenom. | \\ Razllikovati, organizirati,​ atribuirati. |+| \\  **4.** ​  | \\  **Analizirati** ​  | \\ Rastaviti građu na njene sastavne dijelove i otkriti kako su sastavnice povezane jedna s drugom i ukupnom ​strukturom ili namjenom. | \\ Razlikovati, organizirati,​ atribuirati. |
 | \\  **5.** ​  | \\  **Evaluirati** ​  | \\ Donositi odluke temeljene na kriterijima i standardima | \\ Provjeriti, kritizirati | | \\  **5.** ​  | \\  **Evaluirati** ​  | \\ Donositi odluke temeljene na kriterijima i standardima | \\ Provjeriti, kritizirati |
 |   ​\\ ​ **6.** ​   |   ​\\ ​ **Stvoriti** ​   |   \\ Staviti elemente zajedno kako bi oblikovali novu, smislenu cjelinu ili da bi stvorili originalan proizvod, |   \\ Generirati, planirati, proizvesti. | |   ​\\ ​ **6.** ​   |   ​\\ ​ **Stvoriti** ​   |   \\ Staviti elemente zajedno kako bi oblikovali novu, smislenu cjelinu ili da bi stvorili originalan proizvod, |   \\ Generirati, planirati, proizvesti. |
Redak 49: Redak 49:
 ---- ----
  
-<​sup>​[[:​knowledge_assessment:​learning_outcomes#fnt_1|1)]]</​sup> ​ Bologna Website cited by [[http://​www.enqa.eu/​files/​NOQA report_occasional papers 15.pdf|Learning outcomes: Common framework – different approaches to evaluation learning outcomes in the Nordic countries. Nordic Quality Assurance Network for Higher Education, 2008.]]+<​sup>​[[:hr:​knowledge_assessment:​learning_outcomes|1)]]</​sup> ​ Bologna Website cited by [[http://​www.enqa.eu/​files/​NOQA report_occasional papers 15.pdf|Learning outcomes: Common framework – different approaches to evaluation learning outcomes in the Nordic countries. Nordic Quality Assurance Network for Higher Education, 2008.]]
  
-<​sup>​[[:​knowledge_assessment:​learning_outcomes#fnt_2|2)]]</​sup>​ , <​sup>​[[:​knowledge_assessment:​learning_outcomes#fnt_4|4)]]</​sup>​ , <​sup>​[[:​knowledge_assessment:​learning_outcomes#fnt_6|6)]]</​sup>​ , <​sup>​[[:​knowledge_assessment:​learning_outcomes#fnt_8|8)]]</​sup> ​ [[http://​findarticles.com/​p/​articles/​mi_m0NQM/​is_4_41/​ai_94872707/​|Krathwohl,​ David R. A Revision of Bloom’s Taxonomy: An Overview. Theory into practice 41, no. 4, Autumn 2002.]]+<​sup>​[[:hr:​knowledge_assessment:​learning_outcomes|2)]]</​sup>​ , <​sup>​[[:hr:​knowledge_assessment:​learning_outcomes|4)]]</​sup>​ , <​sup>​[[:hr:​knowledge_assessment:​learning_outcomes|6)]]</​sup>​ , <​sup>​[[:hr:​knowledge_assessment:​learning_outcomes|8)]]</​sup> ​ [[http://​findarticles.com/​p/​articles/​mi_m0NQM/​is_4_41/​ai_94872707/​|Krathwohl,​ David R. A Revision of Bloom’s Taxonomy: An Overview. Theory into practice 41, no. 4, Autumn 2002.]]
  
-<​sup>​[[:​knowledge_assessment:​learning_outcomes#fnt_3|3)]]</​sup> ​ [[http://​books.google.hr/​books?​id=Zh8iAQAAIAAJ|Bloom,​ Benjamin Samuel. Taxonomy of educational objectives: the classification of educational goals. Longmans, Green, 1956.]]+<​sup>​[[:hr:​knowledge_assessment:​learning_outcomes|3)]]</​sup> ​ [[http://​books.google.hr/​books?​id=Zh8iAQAAIAAJ|Bloom,​ Benjamin Samuel. Taxonomy of educational objectives: the classification of educational goals. Longmans, Green, 1956.]]
  
-<​sup>​[[:​knowledge_assessment:​learning_outcomes#fnt_5|5)]]</​sup> ​ [[http://​books.google.hr/​books?​id=JPkXAQAAMAAJ|Anderson,​ Lorin W., David R. Krathwohl, and Benjamin Samuel Bloom. A taxonomy for learning, teaching, and assessing: a revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman, 2001.]]+<​sup>​[[:hr:​knowledge_assessment:​learning_outcomes|5)]]</​sup> ​ [[http://​books.google.hr/​books?​id=JPkXAQAAMAAJ|Anderson,​ Lorin W., David R. Krathwohl, and Benjamin Samuel Bloom. A taxonomy for learning, teaching, and assessing: a revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman, 2001.]]
  
-<​sup>​[[:​knowledge_assessment:​learning_outcomes#fnt_7|7)]]</​sup> ​ [[http://​www.jstor.org/​stable/​1477406|Pintrich,​ Paul R. The Role of Metacognitive Knowledge in Learning, Teaching, and Assessing. Theory into Practice 41, no. 4: 219-225, October 2002.]]+<​sup>​[[:hr:​knowledge_assessment:​learning_outcomes|7)]]</​sup> ​ [[http://​www.jstor.org/​stable/​1477406|Pintrich,​ Paul R. The Role of Metacognitive Knowledge in Learning, Teaching, and Assessing. Theory into Practice 41, no. 4: 219-225, October 2002.]]
  
-<​sup>​[[:​knowledge_assessment:​learning_outcomes#fnt_9|9)]]</​sup> ​ [[http://​books.google.hr/​books?​id=JPkXAQAAMAAJ|L. W. Anderson, D. R. Krathwohl, and B. S. Bloom, A taxonomy for learning, teaching, and assessing: a revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman, 2001.]]+<​sup>​[[:hr:​knowledge_assessment:​learning_outcomes|9)]]</​sup> ​ [[http://​books.google.hr/​books?​id=JPkXAQAAMAAJ|L. W. Anderson, D. R. Krathwohl, and B. S. Bloom, A taxonomy for learning, teaching, and assessing: a revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman, 2001.]]
  
 \\ \\
  
hr/knowledge_assessment/learning_outcomes.1435937298.txt.gz · Zadnja izmjena: 2023/06/19 17:49 (vanjsko uređivanje)