Korisnički alati

Site alati


hr:learning_paradigms:behaviorism

Razlike

Slijede razlike između dviju inačica stranice

Poveznica na ovu usporedbu

Starije izmjene na obje strane Starija izmjena
Novija izmjena
Starija izmjena
hr:learning_paradigms:behaviorism [2015/05/17 21:53]
ivahtaric
hr:learning_paradigms:behaviorism [2015/09/19 16:51] (trenutno)
Redak 29: Redak 29:
 Među gore navedenim teorijama učenja, konekcionizam predstavlja uvod u biheviorističko učenje i postavljanje okvira kojeg slijede prave biheviorističke perspektive učenja klasičnim i operantnim uvjetovanjem. Teorija očekivanja se pojavila kao prva neobihevioristička teorija, slijeđena teorijom redukcije nagona, koja isto prihvaća ideju opisivanja učenja u terminima interventnih varijabli. Među gore navedenim teorijama učenja, konekcionizam predstavlja uvod u biheviorističko učenje i postavljanje okvira kojeg slijede prave biheviorističke perspektive učenja klasičnim i operantnim uvjetovanjem. Teorija očekivanja se pojavila kao prva neobihevioristička teorija, slijeđena teorijom redukcije nagona, koja isto prihvaća ideju opisivanja učenja u terminima interventnih varijabli.
  
-Temeljne ideje i približno povijesno vrijeme predstavljanja svake od navedenih teorija se mogu pronaći u ovom [[:​learning_paradigms:​behaviorism_timeline|kronološkom pregledu.]]+Temeljne ideje i približno povijesno vrijeme predstavljanja svake od navedenih teorija se mogu pronaći u ovom [[:hr:​learning_paradigms:​behaviorism_timeline|kronološkom pregledu.]]
  
 ===== Teorije i modeli instrukcijskog/​naredbenog dizajna ===== ===== Teorije i modeli instrukcijskog/​naredbenog dizajna =====
Redak 38: Redak 38:
 ===== Kritike ===== ===== Kritike =====
  
-Danas je biheviorizam većinom **izgubio svoj utjecaj** ​ i prepustio kognitivizmu svoje mjesto vodeće ​teorije ​učenja. Kritike biheviorizmu mu obično prigovaraju da:+Danas je biheviorizam većinom **izgubio svoj utjecaj** ​ i prepustio kognitivizmu svoje mjesto vodeće ​paradigme ​učenja. Kritike biheviorizmu mu obično prigovaraju da:
  
-  * **ne objašnjava sve oblike učenja** ​ budući da ignorira unutarnje procese uma+  * **ne objašnjava sve oblike učenja** ​ budući da ignorira unutarnje procese uma i faktore kao što su emocije i motivacija,
-  * nudi veoma ograničenu sliku učenja budućda **ignorira unutarnje ​faktore**  ​kao što su emocije i motivacija,+
   * ignorira činjenicu da učenje ovisi o učenikovoj unutarnjoj mentalnoj reprezentaciji okoline i povijesti učenja   * ignorira činjenicu da učenje ovisi o učenikovoj unutarnjoj mentalnoj reprezentaciji okoline i povijesti učenja
  
Redak 53: Redak 52:
  
 ===== Pročitajte više ===== ===== Pročitajte više =====
- 
-[[https://​books.google.hr/​books?​id=fdJqAAAAMAAJ&​dq=Reflexes+of+the+brain+inauthor:"​Ivan+Mikhaĭlovich+Sechenov"&​source=gbs_similarbooks&​hl=hr|Sechenov,​ Ivan Mikhaĭlovich. Reflexes of the brain. M.I.T. Press, 1965.]] 
  
 //​[[http://​books.google.hr/​books?​id=XqZEfU22934C&​printsec=frontcover#​v=onepage&​q&​f=false|Vladimir Mikhaĭlovich Bekhterev, General principles of human reflexology. Ayer Publishing, 1932.]] // //​[[http://​books.google.hr/​books?​id=XqZEfU22934C&​printsec=frontcover#​v=onepage&​q&​f=false|Vladimir Mikhaĭlovich Bekhterev, General principles of human reflexology. Ayer Publishing, 1932.]] //
hr/learning_paradigms/behaviorism.1431892422.txt.gz · Zadnja izmjena: 2015/05/17 21:53 od ivahtaric