Korisnički alati

Site alati


hr:learning_paradigms:behaviorism_timeline

Razlike

Slijede razlike između dviju inačica stranice

Poveznica na ovu usporedbu

Starije izmjene na obje strane Starija izmjena
Novija izmjena
Starija izmjena
hr:learning_paradigms:behaviorism_timeline [2015/09/19 16:47]
ivahtaric
hr:learning_paradigms:behaviorism_timeline [2015/09/19 16:49] (trenutno)
Redak 1: Redak 1:
-^ \\ Paradigma ^ \\ Desetljeće<​sup>​[[:​learning_paradigms:​behaviorism_timeline#​fn_1|1]]</​sup> ​  ​<sup>[[:​learning_paradigms:​behaviorism_timeline#​fn_1|)]]</​sup> ​  ​^ \\ Teorija ^ \\ Ključni pojmovi |  |+^ \\ Paradigma ^ \\ Desetljeće<​sup>​1</​sup> ​ <​sup>​)</​sup> ​   ^ \\ Teorija ^ \\ Ključni pojmovi |  |
 |  |  |  |  |  | |  |  |  |  |  |
-|   \\ (Konekcionizam)<​sup>​[[:​learning_paradigms:​behaviorism_timeline#​fn_2|2)]]  ​</​sup> ​  ​|   \\ 1880 - 1900 |   ​\\ ​ **<font 14px line-height:​ 17.8182px text-align: center/​inherit;;​inherit;;​inherit>​Konekcionizam</​font> ​   ** (Thorndike) |   \\ - učenje je inkrementalno jačanje S-R<​sup>​[[:​learning_paradigms:​behaviorism_timeline#​fn_3|3]]</​sup> ​  ​<sup>[[:​learning_paradigms:​behaviorism_timeline#​fn_3|)]]</​sup> ​ asocijacije |  |+|   \\ (Konekcionizam)<​sup>​2) </​sup> ​    ​|   \\ 1880 - 1900 |   ​\\ ​ **<font 14px line-height:​ 17.8182px text-align: center/​inherit;;​inherit;;​inherit>​Konekcionizam</​font> ​   ** (Thorndike) |   \\ - učenje je inkrementalno jačanje S-R<​sup>​3</​sup> ​ <​sup>​)</​sup> ​ asocijacije ​ |  |
 |  |  |  | \\ - S-R asocijacije se jačaju kroz ponavljanje |  | |  |  |  | \\ - S-R asocijacije se jačaju kroz ponavljanje |  |
 |  |  |  | \\ - ishod S-R događaja može ojačati ili oslabiti asocijaciju |  | |  |  |  | \\ - ishod S-R događaja može ojačati ili oslabiti asocijaciju |  |
Redak 10: Redak 10:
 |  |  |  |- učenje se manifestira u **prirodnoj refleksnoj** reakciji na povezani vanjski podražaj ​ |  | |  |  |  |- učenje se manifestira u **prirodnoj refleksnoj** reakciji na povezani vanjski podražaj ​ |  |
 |  |  |  |- emocionalni odgovor također može biti naučen i uvjetovan |  | |  |  |  |- emocionalni odgovor također može biti naučen i uvjetovan |  |
-|  |   ​\\ ​ <font 14px line-height:​ 17.8182px text-align: center/​inherit;;​inherit;;​inherit>​1920 - 1930</​font> ​    ​|   ​\\ ​  \\ **Teorija kontigviteta** ​  <​font 14px line-height:​ 17.8182px text-align: center/​inherit;;​inherit;;​inherit>​(Guthrie)</​font> ​    |- ponašanje je oblikovano **nizom pokreta** koji su naučeni kroz S-R asocijacije ​ |  |+|  |   ​\\ ​ <font 14px line-height:​ 17.8182px text-align: center/​inherit;;​inherit;;​inherit>​1920 - 1930</​font> ​     |   ​\\ ​  \\ **Teorija kontigviteta** ​  <​font 14px line-height:​ 17.8182px text-align: center/​inherit;;​inherit;;​inherit>​(Guthrie)</​font> ​    |- ponašanje je oblikovano **nizom pokreta** koji su naučeni kroz S-R asocijacije ​ |  |
 |  |::: |   |- blizak **vremenski odnos** između S i R je potreban za uspješno učenje ​ |  | |  |::: |   |- blizak **vremenski odnos** između S i R je potreban za uspješno učenje ​ |  |
 |  |::: |   |- učenje se događa **pri prvom dodiru** s podražajem ​ |  | |  |::: |   |- učenje se događa **pri prvom dodiru** s podražajem ​ |  |
Redak 24: Redak 24:
 |  |  |  |- pojačano učenje S-R kroz redukciju biološkog nagona |  | |  |  |  |- pojačano učenje S-R kroz redukciju biološkog nagona |  |
 |  |  |  | \\ - pri objašnjavanju ljudskog učenja u obzir se trebaju uzeti **kognitivni faktori** ​  ​| ​ | |  |  |  | \\ - pri objašnjavanju ljudskog učenja u obzir se trebaju uzeti **kognitivni faktori** ​  ​| ​ |
-|  |   \\ 1950-1960 \\   \\  ​|   ​\\ ​ **Operantno uvjetovanje** ​  ​(Skinner) ​ |- **ojačavanje učenja novih ponašanja**,​ a ne samo oblikovanje refleksa ​ |  |+|  |   \\ 1950-1960 \\   ​| ​  ​\\ ​ **Operantno uvjetovanje** ​  ​(Skinner) ​ |- **ojačavanje učenja novih ponašanja**,​ a ne samo oblikovanje refleksa ​ |  |
 |  |::: |   |- različiti intervali potkrepljenja imaju drugačiji utjecaj |  | |  |::: |   |- različiti intervali potkrepljenja imaju drugačiji utjecaj |  |
 |  |::: |   | \\ - složena ponašanje se uče pomoću jednostavnijih ponašanja |  | |  |::: |   | \\ - složena ponašanje se uče pomoću jednostavnijih ponašanja |  |
Redak 37: Redak 37:
 <​sup>​1) </​sup> ​ Približno desetljeće u kojem je teorija predstavljena <​sup>​1) </​sup> ​ Približno desetljeće u kojem je teorija predstavljena
  
-<​sup>​​</​sup>​+<​sup>​​2) </​sup> ​ ​Konekcionizam se ne smatra paradigmom učenja, ali je spomenut zbog svog utjecaja na biheviorističke ideje 
 + 
 +<​sup>​3) </​sup> ​ Stimulus-Response //​(podražaj-odgovor)//​
  
 \\ \\
  
hr/learning_paradigms/behaviorism_timeline.1442674035.txt.gz · Zadnja izmjena: 2015/09/19 16:47 (vanjsko uređivanje)