Razlike

Slijede razlike između dviju inačica stranice

--- hr:learning_theories:communities_of_practice [2013/12/08 15:16]
bbrdovcak
+++ hr:learning_theories:communities_of_practice [2014/01/19 00:05]
djuric [Što su zajednice prakse?]
@@ Redak 1: / Redak 1: @@
 ======Zajednice prakse======
-=====Općenito=====
+===== Općenito =====
-Termin //zajednice prakse// (**communities of practice**) skovali su 1991. godine [[http://www.ewenger.com/theory/|Etienne Wenger]] i [[http://www.ischool.berkeley.edu/people/faculty/jeanlave|Jean Lave]] tijekom svoga studija modela učenja [[instructional_design:kognitivnog naukovanja]].
+Termin "//zajednice prakse//" (**communities of practice**) su smislili 1991. godine  [[http://www.ewenger.com/theory/|Etienne Wenger]] and [[http://www.ischool.berkeley.edu/people/faculty/jeanlave|Jean Lave]] tijekom istraživanja temeljenog na teoriji  [[instructional_design:kognitivnog pripravništva]] (([[http://books.google.com/books?id=CAVIOrW3vYAC&printsec=frontcover&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false|Lave, Jean, and Etienne Wenger. Situated learning: legitimate peripheral participation. Cambridge University Press, 1991.]]))(**cognitive apprenticeship**). Zajednice prakse su
-Zajednice prakse su
+  * "//**grupe ljudi** koji dijele **brigu ili strast prema nečemu što rade, te uče** kako to poboljšati uzajamnim djelovanjem.//"(([[http://partnershipforchildhealth.org/mhip_intro_10_Communities_of_Practice-A_Brief_Introduction_by_Etienne_Wenger.pdf|Wenger, E. Communities of practice: a brief introduction. June, 2006.]] Retrieved May 12, 2011.))
+Zajednica prakse može biti, na primjer,
-//"**grupe ljudi** koji **dijele brigu i strast prema nečemu što rade i uče** kako to poboljšati uzajamnim djelovanjem."
+  * "//učenje plemena preživljavanju, traženje novih načina izražavanja skupine umjetnika, rad skupine inženjera na sličnom problemu, definiranje identiteta grupe učenika u školi, istraživanje novih tehnika mreže kirurga, međusobno pomaganje novih menadžera kako bi uspjeli.//"(([[http://partnershipforchildhealth.org/mhip_intro_10_Communities_of_Practice-A_Brief_Introduction_by_Etienne_Wenger.pdf|Wenger, E. Communities of practice: a brief introduction. June, 2006.]] Retrieved May 12, 2011.))
-Zajednica prakse može biti, na primjer
+Članovi zajednice prakse ne moraju biti svjesni njezinog postojanja.(([[http://books.google.hr/books?id=heBZpgYUKdAC&printsec=frontcover&dq=Communities+of+practice:+learning,+meanings,+and+identity&hl=hr&ei=3tfUTdDyLciSOpGk5KMN&sa=X&oi=book_result&ct=book-preview-link&resnum=1&ved=0CCsQuwUwAA#v=onepage&q&f=false|Wenger, Etienne. Communities of practice: learning, meanings, and identity. Cambridge University Press, 2007.]])).
-//"učenje plemena preživljavanju, traženje skupine umjetnika novih načina izražavanja, rad skupine inženjera na sličnom problemu, definiranje identiteta grupe učenika u školi, istraživanje novih tehnika mreže kirurga, pomaganje novih menadžera jedni drugima kako bi uspjeli."//
+===== Što su zajednice prakse? =====
-Članovi zajednica prakse ne moraju biti svjesni njezinog postojanja.
+Zajednica prakse definirana je pomoću tri elementa:
-=====Što su zajednice prakse?=====
+  * **Područje interesa** - Članovi zajednice prakse dijele zanimanje za određeno područje.
+  * **Zajednica** - Članovi zajednice prakse sudjeluju u aktivnostima, raspravama i uče jedni od drugih.
+  * **Vježba** - Članovi zajednice prakse vježbaju znanje koje dijele među sobom.
-Zajednice prakse su definirane pomoću tri elementa:
+Veličina, formalnost i čestina susreta zajednica prakse mogu varirati. Novi se članovi mogu pridružiti zajednici prakse, a postojeći članovi je mogu napustiti. Također, zajednica prakse ne može biti stvorena budući da bi to značilo prisiljavanje pojedinca na razvijanje zanimanja za specifično područje i interakciju s drugima kojom bi razmjenjivali i razvijali znanje o toj temi. Ipak, ono što se može učini jest **olakšavanje nastanka** zajednice prakse i njeno podržavanje.
+Druga važna obilježja zajednice prakse su (([[http://www.abdn.ac.uk/~lls007/Radio4/Articles/wenger2000.pdf|Wenger, E. Communities of practice and social learning systems. Organization 7, no. 2: 225. 2000.]])):
-**Domena** - Članovi zajednice prakse dijele zanimanje za određeno područje
+  * **Poduzetnost** - koliko je zajednica aktivna u potrazi za znanjem?
+  * **Uzajamnost** - koliko je snažan osjećaj povezanosti među članovima?
+  * **Repertoar** - kolika je samosvijest zajednice o vlastitim razinama i načinima prakse?
-**Zajednica** - Članovi zajednice prakse sudjeluju u aktivnostima, raspravama i učenju jedni od drugih.
+Učenje se u zajednici prakse obično javlja kroz dijalog i diskurs, dijeljenje ideja i znanja, kolaborativnu potragu za rješenjima problema. Očekuje se pojava [[hr:learning_theories:social_cognitive_learning_theory|socijalnog učenja]] kroz interakciju sa drugima.(([[http://www.ou.nl/Docs/Expertise/NELLL/publicaties/Online%20communities%20of%20practice%20in%20education.pdf|Kirschner, Paul A., and Kwok-Wing Lai. Online communities of practice in education. Technology, Pedagogy and Education 16, no. 2: 127-131. July 2007.]]))Kroz interakciju sa stručnjacima novi članovi zajednice prakse povećavaju svoju stručnost i pomiču se sa periferije zajednice prema centru. Ovaj proces se naziva //legitimno periferno sudjelovanje//(([[http://books.google.com/books?id=CAVIOrW3vYAC&printsec=frontcover&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false|Lave, Jean, and Etienne Wenger. Situated learning: legitimate peripheral participation. Cambridge University Press, 1991.]]))(**legitimate peripheral participation**).
-**Vježba** - Članovi zajednice prakse vježbaju znanje koje dijele među sobom.
+===== Koje je praktično značenje zajednice prakse? =====
-Veličina, formalnost i čestina susreta zajednica prakse mogu varirati. Novi članovi se mogu pridružiti zajednici prakse, a postojeći članovi je mogu napustiti. Također, zajednica prakse ne može biti stvorena sve dok bi to značilo prisiljavanje pojedinca na razvijanje zanimanja za specifično područje i interakciju s drugima kojom bi razmjenjivali i razvijali znanje o toj temi. Ipak, ono što se može učini jest **olakšavanje nastanka** zajednice prakse i njeno podržavanje.
+Koncept zajednice prakse ima praktičnu primjenu u poslovanju, organizacijskom dizajnu, vladi, građanskom životu i obrazovanju.(([[http://partnershipforchildhealth.org/mhip_intro_10_Communities_of_Practice-A_Brief_Introduction_by_Etienne_Wenger.pdf|Wenger, E. Communities of practice: a brief introduction. June, 2006.]] Retrieved May 12, 2011.))
-Druga važna obilježja zajednice prakse su:
+Promjena u zajednice prakse u školi mogla bi, međutim, biti više zahtjevna jer je obrazovanje njihov primarni cilj. Promjena može se promatrati na tri razine: unutarnja kojom organiziramo učenike u zajednice prakse kroz njihove školske predmete, vanjska kojom povezujemo njih sa drugim zajednicama izvan škole i tijekom života organiziranjem zajednica prakse koje postoje i nakon perioda školovanja.
-**Poduzetnost** - koliko je zajednica aktivna u potrazi za znanjem?
+===== Kritike =====
-**Uzajamnost** - koliko je snažan osjećaj povezanosti među članovima?
+Zajednice prakse su, ovisno o kutu gledanja na njih, podrvrnute različitim kritikama. Neke od njih, navedene prema Robertsu,(([[http://northumbria.academia.edu/JoanneRoberts/Papers/323719/Limits_to_Communities_of_Practice|Roberts, Joanne. Limits to Communities of Practice. Journal of management studies 43, no. 3: 623-639. 2006.]])), su:
-**Repertoar** - kolika je samosvijest zajednice o svojim razinama i načinima prakse?
+  * **Snaga** - Bez obzira je li njihovo podrijetlo hijerarhijska pozicija u organizaciji, a time i u zajednici prakse ili duljina sudjelovanja u zajednici, članovi sa većom snagom imati će veći utjecaj u pregovaračkom značenju što će vjerojatno nove članove potisnuti prema periferiji zajednice.
+  * **Povjerenje** - Moguće da članovi zajednice prakse neće htjeti dijeliti svoje znanje ako neće imati osjećaj povjerenja u druge članove.
-Učenje se, u zajednici prakse, tipično javlja kroz dijalog i diskurs, dijeljenje ideja i znanja, kolaborativnu potragu za rješenjima problema. Očekuje se pojava [[learning_theories:social_cognitive_learning_theory|socijalnog učenja]] (**social learning**) kroz interakciju sa drugima. Kroz interakciju sa stručnjacima novi članovi zajednice prakse povećavaju svoju ekspertizu i pomiču se sa periferije zajednice prema centru. Ovaj proces se naziva //legitimno periferno sudjelovanje// (**legitimate peripheral participation**).
+  * **Predispozicije** - Zajednica prakse mogla bi postati inertna u mijenjanju svojih pogleda i prakse.
-=====Koje je praktično značenje zajednice prakse?=====
-Koncept zajednice u praksi ima praktičnu primjenu u poslu, organizacijskom dizajnu, vladi, svakodnevnom životu i obrazovanju.
-Promjena u zajednice prakse u školi mogla bi, međutim, biti više zahtjevna jer je obrazovanje njihov primarni cilj. Promjena može biti promatrana na tri razine: unutarnja kojom organiziramo učenike u zajednice prakse kroz njihove školske predmete, vanjska kojom povezujemo njih sa drugim zajednicama izvan škole i tijekom života organiziranjem zajednica prakse koje postoje i nakon perioda školovanja.
-=====Kritike=====
-Zajednice prakse su, ovisno o kutu gledanja na njih, podvrgnute različitim kritikama. Neke od njih, navedene prema Robertsu, su:
-**Snaga** - Bez obzira je li njihovo podrijetlo hijerarhijska pozicija u organizaciji i time u zajednici prakse ili duljina sudjelovanja u zajednici, članovi sa većom snagom imati će veći utjecaj u pregovaračkom značenju što će vjerojatno nove članove potisnuti prema periferiji zajednice.
-**Povjerenje** - Moguće da članovi zajednice prakse neće htjeti dijeliti svoje znanje ako neće imati osjećaj povjerenja u druge članove.
-**Predispozicije** - Zajednica prakse mogla bi postati inertna u mijenjanju svojih pogleda i prakse.
 =====Ključne riječi i najvažnija imena=====
-**zajednice prakse**, **zajednica**, **socijalno učenje**, **legitimno periferno sudjelovanje**
+**Zajednice prakse**, **zajednica**, **socijalno učenje**, **legitimno periferno sudjelovanje**
 [[http://www.ewenger.com/theory/|Etienne Wenger]],
@@ Redak 62: / Redak 52: @@
 =====Literatura=====
-[[http://northumbria.academia.edu/JoanneRoberts/Papers/323719/Limits_to_Communities_of_Practice|Roberts, Joanne. Limits to Communities of Practice. Journal of management studies 43, no. 3: 623-639. 2006.]]
+[[http://www.ou.nl/Docs/Expertise/NELLL/publicaties/Online%20communities%20of%20practice%20in%20education.pdf|Kirschner, Paul A., and Kwok-Wing Lai. (2007). Online communities of practice in education. Technology, Pedagogy and Education 16 (2), 127-131.]]
-[[http://partnershipforchildhealth.org/mhip_intro_10_Communities_of_Practice-A_Brief_Introduction_by_Etienne_Wenger.pdf|Wenger, E. Communities of practice: a brief introduction. June, 2006.]] Retrieved May 12, 2011.
+[[http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=4&sid=5e89ddf7-948d-4339-91e3-f3d761a83445%40sessionmgr4002&hid=4112&bdata=Jmxhbmc9aHImc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=eric&AN=EJ915325|Lawthom, R. (2011). Developing Learning Communities: Using Communities of Practice within Community Psychology. International Journal of Inclusive Education, 15(1), 153-164.]]
+[[http://northumbria.academia.edu/JoanneRoberts/Papers/323719/Limits_to_Communities_of_Practice|Roberts, Joanne. (2006). Limits to Communities of Practice. Journal of management studies 43 (3), 623-639.]]
+[[http://partnershipforchildhealth.org/mhip_intro_10_Communities_of_Practice-A_Brief_Introduction_by_Etienne_Wenger.pdf|Wenger, E. (2006). Communities of practice: a brief introduction.]] Retrieved May 12, 2011.
-[[http://www.ou.nl/Docs/Expertise/NELLL/publicaties/Online%20communities%20of%20practice%20in%20education.pdf|Kirschner, Paul A., and Kwok-Wing Lai. Online communities of practice in education. Technology, Pedagogy and Education 16, no. 2: 127-131. July 2007.]]
 =====Pročitaj više=====
@@ Redak 74: / Redak 68: @@
 [[http://books.google.com/books?id=CAVIOrW3vYAC&printsec=frontcover&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false|Lave, Jean, and Etienne Wenger. Situated learning: legitimate peripheral participation. Cambridge University Press, 1991.]]
+[[http://rcee.wiki.educ.msu.edu/file/view/Au.Communities_of_Practice.pdf/87516775/Au.Communities_of_Practice.pdf|Au, Kathryn, H. Communities of practice – Engagement, imagination and alignment in research on teacher education. Journal of Teacher Education, no. 3: 222-227. 2002.]]
+[[http://itu.dk/people/petermeldgaard/B12/lektion%207/Communities%20of%20Practice_The%20Organizational%20Frontier.pdf|Etienne, Wenger, and William, M. Snydes. Communities of practice: The organizational frontier. Harward Business Review, 139-145. 2000.]]

Learning Theories

Korisnički alati

Site alati

Razlike

Stranični alati