Razlike

Slijede razlike između dviju inačica stranice

--- hr:learning_theories:communities_of_practice [2013/12/08 15:20]
bbrdovcak
+++ hr:learning_theories:communities_of_practice [2023/06/19 18:03]
@@ Redak 1: / Redak 1: @@
-======Zajednice prakse======
-=====Općenito=====
-Termin //zajednice prakse// (**communities of practice**) skovali su 1991. godine [[http://www.ewenger.com/theory/|Etienne Wenger]] i [[http://www.ischool.berkeley.edu/people/faculty/jeanlave|Jean Lave]] tijekom svoga studija modela učenja [[instructional_design:kognitivnog naukovanja]].
-Zajednice prakse su
-//"**grupe ljudi** koji **dijele brigu i strast prema nečemu što rade i uče** kako to poboljšati uzajamnim djelovanjem."//
-Zajednica prakse može biti, na primjer
-//"učenje plemena preživljavanju, traženje skupine umjetnika novih načina izražavanja, rad skupine inženjera na sličnom problemu, definiranje identiteta grupe učenika u školi, istraživanje novih tehnika mreže kirurga, pomaganje novih menadžera jedni drugima kako bi uspjeli."//
-Članovi zajednica prakse ne moraju biti svjesni njezinog postojanja.
-=====Što su zajednice prakse?=====
-Zajednice prakse su definirane pomoću tri elementa:
-**Domena** - Članovi zajednice prakse dijele zanimanje za određeno područje
-**Zajednica** - Članovi zajednice prakse sudjeluju u aktivnostima, raspravama i učenju jedni od drugih.
-**Vježba** - Članovi zajednice prakse vježbaju znanje koje dijele među sobom.
-Veličina, formalnost i čestina susreta zajednica prakse mogu varirati. Novi članovi se mogu pridružiti zajednici prakse, a postojeći članovi je mogu napustiti. Također, zajednica prakse ne može biti stvorena sve dok bi to značilo prisiljavanje pojedinca na razvijanje zanimanja za specifično područje i interakciju s drugima kojom bi razmjenjivali i razvijali znanje o toj temi. Ipak, ono što se može učini jest **olakšavanje nastanka** zajednice prakse i njeno podržavanje.
-Druga važna obilježja zajednice prakse su:
-**Poduzetnost** - koliko je zajednica aktivna u potrazi za znanjem?
-**Uzajamnost** - koliko je snažan osjećaj povezanosti među članovima?
-**Repertoar** - kolika je samosvijest zajednice o svojim razinama i načinima prakse?
-Učenje se, u zajednici prakse, tipično javlja kroz dijalog i diskurs, dijeljenje ideja i znanja, kolaborativnu potragu za rješenjima problema. Očekuje se pojava [[learning_theories:social_cognitive_learning_theory|socijalnog učenja]] (**social learning**) kroz interakciju sa drugima. Kroz interakciju sa stručnjacima novi članovi zajednice prakse povećavaju svoju ekspertizu i pomiču se sa periferije zajednice prema centru. Ovaj proces se naziva //legitimno periferno sudjelovanje// (**legitimate peripheral participation**).
-=====Koje je praktično značenje zajednice prakse?=====
-Koncept zajednice u praksi ima praktičnu primjenu u poslu, organizacijskom dizajnu, vladi, svakodnevnom životu i obrazovanju.
-Promjena u zajednice prakse u školi mogla bi, međutim, biti više zahtjevna jer je obrazovanje njihov primarni cilj. Promjena može biti promatrana na tri razine: unutarnja kojom organiziramo učenike u zajednice prakse kroz njihove školske predmete, vanjska kojom povezujemo njih sa drugim zajednicama izvan škole i tijekom života organiziranjem zajednica prakse koje postoje i nakon perioda školovanja.
-=====Kritike=====
-Zajednice prakse su, ovisno o kutu gledanja na njih, podvrgnute različitim kritikama. Neke od njih, navedene prema Robertsu, su:
-**Snaga** - Bez obzira je li njihovo podrijetlo hijerarhijska pozicija u organizaciji i time u zajednici prakse ili duljina sudjelovanja u zajednici, članovi sa većom snagom imati će veći utjecaj u pregovaračkom značenju što će vjerojatno nove članove potisnuti prema periferiji zajednice.
-**Povjerenje** - Moguće da članovi zajednice prakse neće htjeti dijeliti svoje znanje ako neće imati osjećaj povjerenja u druge članove.
-**Predispozicije** - Zajednica prakse mogla bi postati inertna u mijenjanju svojih pogleda i prakse.
-=====Ključne riječi i najvažnija imena=====
-**zajednice prakse**, **zajednica**, **socijalno učenje**, **legitimno periferno sudjelovanje**
-[[http://www.ewenger.com/theory/|Etienne Wenger]],
-[[http://www.ischool.berkeley.edu/people/faculty/jeanlave|Jean Lave]]
-=====Literatura=====
-[[http://northumbria.academia.edu/JoanneRoberts/Papers/323719/Limits_to_Communities_of_Practice|Roberts, Joanne. Limits to Communities of Practice. Journal of management studies 43, no. 3: 623-639. 2006.]]
-[[http://partnershipforchildhealth.org/mhip_intro_10_Communities_of_Practice-A_Brief_Introduction_by_Etienne_Wenger.pdf|Wenger, E. Communities of practice: a brief introduction. June, 2006.]] Retrieved May 12, 2011.
-[[http://www.ou.nl/Docs/Expertise/NELLL/publicaties/Online%20communities%20of%20practice%20in%20education.pdf|Kirschner, Paul A., and Kwok-Wing Lai. Online communities of practice in education. Technology, Pedagogy and Education 16, no. 2: 127-131. July 2007.]]
-=====Pročitaj više=====
-[[http://www.abdn.ac.uk/~lls007/Radio4/Articles/wenger2000.pdf|Wenger, E. Communities of practice and social learning systems. Organization 7, no. 2: 225-246. 2000.]]
-[[http://books.google.com/books?id=CAVIOrW3vYAC&printsec=frontcover&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false|Lave, Jean, and Etienne Wenger. Situated learning: legitimate peripheral participation. Cambridge University Press, 1991.]]

Learning Theories

Korisnički alati

Site alati

Razlike

Stranični alati