Korisnički alati

Site alati


hr:learning_theories:communities_of_practice

Razlike

Slijede razlike između dviju inačica stranice

Poveznica na ovu usporedbu

Starije izmjene na obje strane Starija izmjena
Novija izmjena
Starija izmjena
hr:learning_theories:communities_of_practice [2013/12/08 15:20]
bbrdovcak
hr:learning_theories:communities_of_practice [2023/06/19 18:03] (trenutno)
Redak 1: Redak 1:
 ======Zajednice prakse====== ======Zajednice prakse======
  
-=====Općenito=====+===== Općenito =====
  
-Termin //zajednice prakse// (**communities of practice**) ​skovali ​su 1991. godine [[http://​www.ewenger.com/​theory/​|Etienne Wenger]] ​[[http://​www.ischool.berkeley.edu/​people/​faculty/​jeanlave|Jean Lave]] tijekom ​svoga studija modela učenja ​[[instructional_design:​kognitivnog ​naukovanja]].+Termin ​"//zajednice prakse//" ​(**communities of practice**) su smislili ​1991. godine ​ [[http://​www.ewenger.com/​theory/​|Etienne Wenger]] ​and [[http://​www.ischool.berkeley.edu/​people/​faculty/​jeanlave|Jean Lave]] tijekom ​istraživanja temeljenog na teoriji  ​[[instructional_design:​kognitivnog ​pripravništva]] (([[http://​books.google.com/​books?​id=CAVIOrW3vYAC&​printsec=frontcover&​source=gbs_ge_summary_r&​cad=0#​v=onepage&​q&​f=false|Lave,​ Jean, and Etienne Wenger. Situated learning: legitimate peripheral participation. Cambridge University Press, 1991.]]))(**cognitive apprenticeship**). Zajednice prakse su 
  
-Zajednice ​prakse ​su+  * "//​**grupe ljudi** koji dijele **brigu ili strast prema nečemu što rade, te uče** kako to poboljšati uzajamnim djelovanjem.//"​(([[http://​partnershipforchildhealth.org/​mhip_intro_10_Communities_of_Practice-A_Brief_Introduction_by_Etienne_Wenger.pdf|Wenger,​ E. Communities of practice: a brief introduction. June, 2006.]] Retrieved May 12, 2011.)) 
 +Zajednica ​prakse ​može biti, na primjer,
  
-//"​**grupe ljudi** koji **dijele brigu i strast prema nečemu što rade i uče** kako to poboljšati uzajamnim djelovanjem."//+  * "//učenje plemena preživljavanju,​ traženje novih načina izražavanja skupine umjetnika, rad skupine inženjera na sličnom problemu, definiranje identiteta grupe enika u školi, istraživanje novih tehnika mrežkirurga, međusobno pomaganje novih menadžera ​kako bi uspjeli.//"(([[http://partnershipforchildhealth.org/​mhip_intro_10_Communities_of_Practice-A_Brief_Introduction_by_Etienne_Wenger.pdf|Wenger,​ E. Communities of practice: a brief introduction. June, 2006.]] Retrieved May 12, 2011.))
  
-Zajednica ​prakse ​može biti, na primjer+Članovi zajednice ​prakse ​ne moraju ​biti svjesni njezinog postojanja.(([[http://​books.google.hr/​books?​id=heBZpgYUKdAC&​printsec=frontcover&​dq=Communities+of+practice:​+learning,+meanings,​+and+identity&​hl=hr&​ei=3tfUTdDyLciSOpGk5KMN&​sa=X&​oi=book_result&​ct=book-preview-link&​resnum=1&​ved=0CCsQuwUwAA#​v=onepage&​q&​f=false|Wenger,​ Etienne. Communities of practice: learning, meanings, and identity. Cambridge University Press, 2007.]])).
  
-//"​učenje plemena preživljavanju,​ traženje skupine umjetnika novih načina izražavanja,​ rad skupine inženjera na sličnom problemu, definiranje identiteta grupe učenika u školi, istraživanje novih tehnika mreže kirurga, pomaganje novih menadžera jedni drugima kako bi uspjeli."// ​+===== Što su zajednice prakse? =====
  
-Članovi zajednica ​prakse ​ne moraju biti svjesni njezinog postojanja.+Zajednica ​prakse ​definirana je pomoću tri elementa:
  
-=====Što su zajednice prakse?=====+  * **Područje interesa** - Članovi ​zajednice prakse ​dijele zanimanje za određeno područje. 
 +  * **Zajednica** - Članovi zajednice prakse sudjeluju u aktivnostima,​ raspravama i uče jedni od drugih. 
 +  * **Vježba** - Članovi zajednice prakse vježbaju znanje koje dijele među sobom.
  
-Zajednice ​prakse ​su definirane pomoću tri elementa:+Veličina, formalnost i čestina susreta zajednica ​prakse ​mogu varirati. Novi se članovi mogu pridružiti zajednici prakse, a postojeći članovi je mogu napustiti. Također, zajednica prakse ne može biti stvorena budući da bi to značilo prisiljavanje pojedinca na razvijanje zanimanja za specifično područje i interakciju s drugima kojom bi razmjenjivali i razvijali znanje o toj temi. Ipak, ono što se može učini jest **olakšavanje nastanka** zajednice prakse i njeno podržavanje. 
 +Druga važna obilježja zajednice prakse su (([[http://​www.abdn.ac.uk/​~lls007/​Radio4/​Articles/​wenger2000.pdf|Wenger,​ E. Communities of practice and social learning systems. Organization 7, no. 2: 225. 2000.]])):
  
-**Domena** - Članovi zajednice prakse dijele zanimanje ​za određeno područje+  ​* **Poduzetnost** - koliko je zajednica aktivna u potrazi ​za znanjem? 
 +  * **Uzajamnost** - koliko je snažan osjećaj povezanosti međčlanovima? 
 +  * **Repertoar** - kolika ​je samosvijest zajednice o vlastitim razinama i načinima prakse?
  
-**Zajednica** ​Članovi zajednice prakse ​sudjeluju u aktivnostima,​ raspravama ​učenju jedni od drugih.+Učenje se u zajednici prakse obično javlja kroz dijalog i diskurs, dijeljenje ideja i znanja, kolaborativnu potragu za rješenjima problema. Očekuje se pojava [[hr:​learning_theories:​social_cognitive_learning_theory|socijalnog učenja]] kroz interakciju sa drugima.(([[http://​www.ou.nl/​Docs/​Expertise/​NELLL/​publicaties/​Online%20communities%20of%20practice%20in%20education.pdf|Kirschner,​ Paul A., and Kwok-Wing Lai. Online communities of practice in education. Technology, Pedagogy and Education 16, no. 2: 127-131. July 2007.]]))Kroz interakciju sa stručnjacima novi članovi zajednice prakse ​povećavaju svoju stručnost ​pomiču se sa periferije zajednice prema centru. Ovaj proces se naziva //legitimno periferno sudjelovanje//​(([[http://​books.google.com/​books?​id=CAVIOrW3vYAC&​printsec=frontcover&​source=gbs_ge_summary_r&​cad=0#​v=onepage&​q&​f=false|Lave,​ Jean, and Etienne Wenger. Situated learning: legitimate peripheral participation. Cambridge University Press, 1991.]]))(**legitimate peripheral participation**).
  
-**Vježba** - Članovi ​zajednice prakse ​vježbaju znanje koje dijele među sobom.+===== Koje je praktično značenje ​zajednice prakse? =====
  
-Veličinaformalnost ​čestina susreta zajednica prakse mogu variratiNovi članovi se mogu pridružiti zajednici prakse, a postojeći članovi je mogu napustitiTakođerzajednica prakse ne može biti stvorena sve dok bi to značilo prisiljavanje pojedinca na razvijanje zanimanja za specifično područje i interakciju s drugima kojom bi razmjenjivali i razvijali znanje o toj temiIpakono što se može učini jest **olakšavanje nastanka** zajednice prakse i njeno podržavanje.+Koncept zajednice prakse ima praktičnu primjenu u poslovanjuorganizacijskom dizajnu, vladi, građanskom životu ​obrazovanju.(([[http://​partnershipforchildhealth.org/​mhip_intro_10_Communities_of_Practice-A_Brief_Introduction_by_Etienne_Wenger.pdf|WengerE. Communities of practice: ​brief introductionJune2006.]] Retrieved May 122011.))
  
-Druga važna obilježja ​zajednice prakse ​su:+Promjena u zajednice prakse u školi mogla bi, međutim, biti zahtjevnija jer je obrazovanje njihov primarni cilj. Promjena se može promatrati ​na tri razine: unutarnja kojom organiziramo učenike u zajednice prakse ​kroz njihove školske predmete, vanjska kojom povezujemo njih s drugim zajednicama izvan škole i tijekom života organiziranjem zajednica prakse koje postoje i nakon perioda školovanja.
  
-**Poduzetnost** - koliko je zajednica aktivna u potrazi za znanjem?+===== Kritike =====
  
-**Uzajamnost** - koliko je snažan osjećaj povezanosti među članovima?+Zajednice prakse su, ovisno o kutu gledanja na njih, podrvrnute različitim kritikama. Neke od njih, navedene prema Robertsu,​(([[http://​northumbria.academia.edu/​JoanneRoberts/​Papers/​323719/​Limits_to_Communities_of_Practice|Roberts,​ Joanne. Limits to Communities of Practice. Journal of management studies 43, no. 3: 623-639. 2006.]])), su:
  
-**Repertoar** - kolika je samosvijest zajednice o svojim razinama i načinima prakse? +  ​* **Snaga** - Bez obzira je li njihovo podrijetlo hijerarhijska pozicija u organizaciji, a time u zajednici prakse ili duljina sudjelovanja u zajednici, članovi sa većom snagom imati će veći utjecaj u pregovaračkom značenju što će vjerojatno nove članove potisnuti prema periferiji zajednice. 
- +  ​* ​**Povjerenje** - Moguće da članovi zajednice prakse neće htjeti dijeliti svoje znanje ako neće imati osjećaj povjerenja u druge članove. 
-Učenje se, u zajednici prakse, tipično javlja kroz dijalog i diskurs, dijeljenje ideja i znanja, kolaborativnu potragu za rješenjima problema. Očekuje se pojava [[learning_theories:​social_cognitive_learning_theory|socijalnog učenja]] (**social learning**) kroz interakciju sa drugima. Kroz interakciju sa stručnjacima novi članovi zajednice prakse povećavaju svoju ekspertizu i pomiču se sa periferije zajednice prema centru. Ovaj proces se naziva //legitimno periferno sudjelovanje//​ (**legitimate peripheral participation**). +  ​* ​**Predispozicije** - Zajednica prakse mogla bi postati inertna u mijenjanju svojih pogleda i prakse.
- +
-=====Koje je praktično značenje zajednice prakse?​===== +
- +
-Koncept zajednice u praksi ima praktičnu primjenu u poslu, organizacijskom dizajnu, vladi, svakodnevnom životu i obrazovanju. +
- +
-Promjena u zajednice prakse u školi mogla bi, međutim, biti više zahtjevna jer je obrazovanje njihov primarni cilj. Promjena može biti promatrana na tri razine: unutarnja kojom organiziramo učenike u zajednice prakse kroz njihove školske predmete, vanjska kojom povezujemo njih sa drugim zajednicama izvan škole i tijekom života organiziranjem zajednica prakse koje postoje i nakon perioda školovanja. ​  +
- +
-=====Kritike===== +
- +
-Zajednice prakse su, ovisno o kutu gledanja na njih, podvrgnute različitim kritikama. Neke od njih, navedene prema Robertsu, su: +
- +
-**Snaga** - Bez obzira je li njihovo podrijetlo hijerarhijska pozicija u organizaciji ​time u zajednici prakse ili duljina sudjelovanja u zajednici, članovi sa većom snagom imati će veći utjecaj u pregovaračkom značenju što će vjerojatno nove članove potisnuti prema periferiji zajednice.  +
-    +
-**Povjerenje** - Moguće da članovi zajednice prakse neće htjeti dijeliti svoje znanje ako neće imati osjećaj povjerenja u druge članove. +
- +
-**Predispozicije** - Zajednica prakse mogla bi postati inertna u mijenjanju svojih pogleda i prakse.+
  
 =====Ključne riječi i najvažnija imena===== =====Ključne riječi i najvažnija imena=====
  
-**zajednice ​prakse**, **zajednica**,​ **socijalno učenje**, **legitimno periferno sudjelovanje**+**Zajednice ​prakse**, **zajednica**,​ **socijalno učenje**, **legitimno periferno sudjelovanje**
  
 [[http://​www.ewenger.com/​theory/​|Etienne Wenger]], [[http://​www.ewenger.com/​theory/​|Etienne Wenger]],
Redak 62: Redak 52:
 =====Literatura===== =====Literatura=====
  
-[[http://northumbria.academia.edu/JoanneRoberts/Papers/323719/Limits_to_Communities_of_Practice|RobertsJoanneLimits to Communities of PracticeJournal ​of management studies 43, no3: 623-639. 2006.]]+[[http://www.ou.nl/Docs/Expertise/NELLL/publicaties/​Online%20communities%20of%20practice%20in%20education.pdf|KirschnerPaul A., and Kwok-Wing Lai(2007). Online communities ​of practice in educationTechnology, Pedagogy and Education 16 (2), 127-131.]]
  
-[[http://​partnershipforchildhealth.org/​mhip_intro_10_Communities_of_Practice-A_Brief_Introduction_by_Etienne_Wenger.pdf|Wenger,​ E. Communities of practice: a brief introduction. June, 2006.]] Retrieved May 12, 2011.+[[http://​web.ebscohost.com/​ehost/​detail?​vid=4&​sid=5e89ddf7-948d-4339-91e3-f3d761a83445%40sessionmgr4002&​hid=4112&​bdata=Jmxhbmc9aHImc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#​db=eric&​AN=EJ915325|Lawthom,​ R. (2011). Developing Learning Communities:​ Using Communities of Practice within Community Psychology. International Journal of Inclusive Education, 15(1), 153-164.]] 
 + 
 + 
 +[[http://​northumbria.academia.edu/​JoanneRoberts/​Papers/​323719/​Limits_to_Communities_of_Practice|Roberts,​ Joanne. (2006). Limits to Communities of Practice. Journal of management studies 43 (3), 623-639.]] 
 + 
 +[[http://​partnershipforchildhealth.org/​mhip_intro_10_Communities_of_Practice-A_Brief_Introduction_by_Etienne_Wenger.pdf|Wenger,​ E. (2006). Communities of practice: a brief introduction.]] Retrieved May 12, 2011.
  
-[[http://​www.ou.nl/​Docs/​Expertise/​NELLL/​publicaties/​Online%20communities%20of%20practice%20in%20education.pdf|Kirschner,​ Paul A., and Kwok-Wing Lai. Online communities of practice in education. Technology, Pedagogy and Education 16, no. 2: 127-131. July 2007.]] 
  
 =====Pročitaj više===== =====Pročitaj više=====
Redak 74: Redak 68:
 [[http://​books.google.com/​books?​id=CAVIOrW3vYAC&​printsec=frontcover&​source=gbs_ge_summary_r&​cad=0#​v=onepage&​q&​f=false|Lave,​ Jean, and Etienne Wenger. Situated learning: legitimate peripheral participation. Cambridge University Press, 1991.]] [[http://​books.google.com/​books?​id=CAVIOrW3vYAC&​printsec=frontcover&​source=gbs_ge_summary_r&​cad=0#​v=onepage&​q&​f=false|Lave,​ Jean, and Etienne Wenger. Situated learning: legitimate peripheral participation. Cambridge University Press, 1991.]]
  
 +[[http://​rcee.wiki.educ.msu.edu/​file/​view/​Au.Communities_of_Practice.pdf/​87516775/​Au.Communities_of_Practice.pdf|Au,​ Kathryn, H. Communities of practice – Engagement, imagination and alignment in research on teacher education. Journal of Teacher Education, no. 3: 222-227. 2002.]]
  
 +[[http://​itu.dk/​people/​petermeldgaard/​B12/​lektion%207/​Communities%20of%20Practice_The%20Organizational%20Frontier.pdf|Etienne,​ Wenger, and William, M. Snydes. Communities of practice: The organizational frontier. Harward Business Review, 139-145. 2000.]]
  
    
hr/learning_theories/communities_of_practice.1386512407.txt.gz · Zadnja izmjena: 2023/06/19 17:49 (vanjsko uređivanje)