Korisnički alati

Site alati


hr:learning_theories:transformatve_learning_theory

Razlike

Slijede razlike između dviju inačica stranice

Poveznica na ovu usporedbu

Starije izmjene na obje strane Starija izmjena
Novija izmjena
Starija izmjena
hr:learning_theories:transformatve_learning_theory [2013/12/12 22:51]
dsinkovic
hr:learning_theories:transformatve_learning_theory [2023/06/19 18:03] (trenutno)
Redak 3: Redak 3:
 Transformacijska teorija učenja je [[learning_paradigms:​humanism|humanistička teorija učenja]] koju je uveo [[http://​www.columbia.edu/​itc/​tc/​parker/​adlearnville/​transformativelearning/​mezirow.htm|Jack Mezirow]] 1981.godine (([[http://​aeq.sagepub.com/​content/​32/​1/​3.abstract|Mezirow,​ J. D. A critical theory of adult learning and education. Adult Education Quarterly, 32(1), 3-24. 1981.]])). Ova teorija se ne bavi općim aspektima učenja, već //​**transformacijskim učenjem**//​ kod odraslih osoba: učenje koje **snažno utječe na učenika**, njegova **vjerovanja** i **vrijednosti**. U ovoj teoriji,  ​ Transformacijska teorija učenja je [[learning_paradigms:​humanism|humanistička teorija učenja]] koju je uveo [[http://​www.columbia.edu/​itc/​tc/​parker/​adlearnville/​transformativelearning/​mezirow.htm|Jack Mezirow]] 1981.godine (([[http://​aeq.sagepub.com/​content/​32/​1/​3.abstract|Mezirow,​ J. D. A critical theory of adult learning and education. Adult Education Quarterly, 32(1), 3-24. 1981.]])). Ova teorija se ne bavi općim aspektima učenja, već //​**transformacijskim učenjem**//​ kod odraslih osoba: učenje koje **snažno utječe na učenika**, njegova **vjerovanja** i **vrijednosti**. U ovoj teoriji,  ​
  
-*učenje je shvaćeno kao proces korištenja prethodnog tumačenja za konstruiranje ​novog ili revidiranog ​nečijeg iskustva kako bi se usmjerilo buduće djelovanje“. (([[http://​aeq.sagepub.com/​content/​46/​3/​158.short|Mezirow,​ Jack. “Contemporary Paradigms of Learning.” Adult Education Quarterly 46, no. 3: 158 -172, Spring 1996.]]))+  ​"učenje je shvaćeno kao proces korištenja prethodnog tumačenja za konstruiranje ​nove ili revidirane interpretacije ​nečijeg iskustva kako bi se usmjerilo buduće djelovanje“. (([[http://​aeq.sagepub.com/​content/​46/​3/​158.short|Mezirow,​ Jack. “Contemporary Paradigms of Learning.” Adult Education Quarterly 46, no. 3: 158 -172, Spring 1996.]]))
 ===== Što je transformacijska teorija učenja? ===== ===== Što je transformacijska teorija učenja? =====
-Budući da se temelji na važnosti iskustva i njegova razumijevanja,​ Mezirowa teorija se odnosi na odrasle ​enike. Odrasli tijekom života nakupljaju puno iskustva u smislu asocijacija,​ pojmova, vrijednosti,​ osjećaja i uvjerenja. Ti elementi iskustva formiraju velik broj //​**značenja shema (meaning schemata)**//, od kojih svaka sadrži samo specifična znanja i vrijednosti. Kako je Mezirow definirao, shema je: +Budući da se temelji na važnosti iskustva i njegova razumijevanja,​ Mezirowa teorija se odnosi na učenje odraslih. Odrasli tijekom života nakupljaju puno iskustva u smislu asocijacija,​ pojmova, vrijednosti,​ osjećaja i uvjerenja. Ti elementi iskustva formiraju velik broj //​**značenja shema** (**meaning schemata**)//, od kojih svaka sadrži samo specifična znanja i vrijednosti. Kako je Mezirow definirao, shema je: 
  
 *//​konstelacija koncepata, uvjerenja, prosudbi i osjećaja koji oblikuju određenu interpretaciju.//"​((Mezirow,​ Jack, and Others. Understanding Transformation Theory. Adult Education Quarterly 44, no. 4: 222-44. 1994.)) ​ *//​konstelacija koncepata, uvjerenja, prosudbi i osjećaja koji oblikuju određenu interpretaciju.//"​((Mezirow,​ Jack, and Others. Understanding Transformation Theory. Adult Education Quarterly 44, no. 4: 222-44. 1994.)) ​
  
-Primjer djelovanja sheme je kako ćemo se ponašati prema beskućniku. (([[http://​www.calpro-online.org/​eric/​docs/​taylor/​taylor_02.pdf|Taylor,​ Edward W. The theory and practice of transformative learning: a critical review. ERIC Clearinghouse on Adult, Career, and Vocational Education, 1998.]])). Cjelokupno značenje shema zajedno čini //​**perspektivu značenja (meaning perspective)**//, kako Mezirow opisuje, nečiji kompletni pogled na svijet ili //opći referentni okvir//. Značenje perspektive se stječe pasivno do rane odrasle dobi, često kroz značajna iskustva s nastavnicima ili roditeljima te se kasnije modificira kroz transformacijsko učenje.+Primjer djelovanja sheme jest kako ćemo se ponašati prema beskućniku. (([[http://​www.calpro-online.org/​eric/​docs/​taylor/​taylor_02.pdf|Taylor,​ Edward W. The theory and practice of transformative learning: a critical review. ERIC Clearinghouse on Adult, Career, and Vocational Education, 1998.]])). Cjelokupno značenje shema zajedno čini //​**perspektivu značenja** (**meaning perspective**)//, kako Mezirow opisuje, nečiji kompletni pogled na svijet ili //opći referentni okvir (general frame of reference)//. Značenje perspektive se stječe pasivno do rane odrasle dobi, često kroz značajna iskustva s nastavnicima ili roditeljima te se kasnije modificira kroz transformacijsko učenje.
  
-Ono što karakterizira transformacijsko učenje je početna nemogućnost da sa novi materijal smjesti u postojeće okvire shema, što rezultira potrebom da se mijenja. Na primjer, promjena stava prema beskućnicima nakon što se shvatilo ​koliko je njihov život težak. Takva iskustva se također nazivaju //​perspektivne transformacije//​. Često dolaze nakon životnih iskustava, često povezanim s jakim emocionalnim reakcijama. To mogu biti osobne krize poput razvoda, smrti prijatelja ili člana obitelji, ratova, katastrofa izazvanih prirodnim ili ljudskim djelovanjem,​ zdravstvenih kriza itd., no ne moraju uvijek biti tako radikalne. (([[http://​healthsci.queensu.ca/​assets/​ohse/​new_article_tl.pdf|Taylor,​ Edward W. Transformative learning theory. New Directions for Adult and Continuing Education, no. 119: 5-15., 2008.]]))+Ono što karakterizira transformacijsko učenje je početna nemogućnost da se novi materijal smjesti u postojeće okvire shema, što rezultira potrebom da ih se mijenja. Na primjer, promjena stava prema beskućnicima nakon što se shvati ​koliko je njihov život težak. Takva iskustva se također nazivaju //​perspektivne transformacije ​(perspective transformations)//. Često dolaze nakon životnih iskustava, često povezanim s jakim emocionalnim reakcijama. To mogu biti osobne krize poput razvoda, smrti prijatelja ili člana obitelji, ratova, katastrofa izazvanih prirodnim ili ljudskim djelovanjem,​ zdravstvenih kriza i slično, no ne moraju uvijek biti tako radikalne. (([[http://​healthsci.queensu.ca/​assets/​ohse/​new_article_tl.pdf|Taylor,​ Edward W. Transformative learning theory. New Directions for Adult and Continuing Education, no. 119: 5-15., 2008.]]))
  
  **U učionici** obično tri vrste iskustva mogu dovesti do transformacijskog učenja (([[http://​www.calpro-online.org/​eric/​docs/​taylor/​taylor_02.pdf|Taylor,​ Edward W. The theory and practice of transformative learning: a critical review. ERIC Clearinghouse on Adult, Career, and Vocational Education, 1998.]])):  **U učionici** obično tri vrste iskustva mogu dovesti do transformacijskog učenja (([[http://​www.calpro-online.org/​eric/​docs/​taylor/​taylor_02.pdf|Taylor,​ Edward W. The theory and practice of transformative learning: a critical review. ERIC Clearinghouse on Adult, Career, and Vocational Education, 1998.]])):
  * **iskustvo** ​  * **iskustvo** ​
- * **kritičko razmišljanje (critical reflection)** + * **kritičko razmišljanje** (**critical reflection**) 
- * **racionalna rasprava(rational discourse)** + * **racionalna rasprava** (**rational discourse**
 Obično to slijedi jedno za drugim: jako emocionalno iskustvo potiče kritičko razmišljanje i analizu sličnih iskustava iz prošlosti što će, u raspravi s drugima s različitim ili sličnim točkama gledišta, rezultirati novim zaključcima i transformacijskom perspektivom. Obično to slijedi jedno za drugim: jako emocionalno iskustvo potiče kritičko razmišljanje i analizu sličnih iskustava iz prošlosti što će, u raspravi s drugima s različitim ili sličnim točkama gledišta, rezultirati novim zaključcima i transformacijskom perspektivom.
  
 ===== Koje je praktično značenje teorije transformacijskog učenja? ===== ===== Koje je praktično značenje teorije transformacijskog učenja? =====
-Različiti autori su predložili različite uloge učenika i nastavnika tijekom transformacijskog učenja. Uloga studenta ​je uglavnom da preuzmu odgovornost za svoje učenje i stvore ugodno okruženje, a prijedlozi nastavnicima se uglavnom odnose na (([[http://​www.ecolas.eu/​content/​images/​Mezirow%20Transformative%20Learning.pdf|Mezirow,​ J. Transformative learning: Theory to practice. New directions for adult and continuing education, no. 74: 5–12, 1997.]])):+Različiti autori su predložili različite uloge učenika i nastavnika tijekom transformacijskog učenja. Uloga učenika ​je uglavnom da preuzmu odgovornost za svoje učenje i stvore ugodno okruženje, a prijedlozi nastavnicima se uglavnom odnose na (([[http://​www.ecolas.eu/​content/​images/​Mezirow%20Transformative%20Learning.pdf|Mezirow,​ J. Transformative learning: Theory to practice. New directions for adult and continuing education, no. 74: 5–12, 1997.]])):
  
     * stvaranje **sigurnog okruženja** koje će dovesti do odnosa kojeg karakterizira **povjerenje** i **briga**     * stvaranje **sigurnog okruženja** koje će dovesti do odnosa kojeg karakterizira **povjerenje** i **briga**
-    * **razumijevanje razloga** zbog kojeg žele potaknuti promjenu ​enicima, a ne samo koje su promjene i kako ih postići+    * **razumijevanje razloga** zbog kojeg žele potaknuti promjenu ​kod enika, a ne samo koje su promjene i kako ih postići
     * pomoć u razvoju **kritičkog mišljenja** kod učenika     * pomoć u razvoju **kritičkog mišljenja** kod učenika
     * uzimanje u obzir i govorenje o osjećajima kod učenika     * uzimanje u obzir i govorenje o osjećajima kod učenika
Redak 31: Redak 31:
  
 ===== Ključne riječi i najvažnija imena ===== ===== Ključne riječi i najvažnija imena =====
-**teorija transformacijskog učenja (transformative learning theory)**, **učenje odraslih (adult learning)**,​ **značenje perspektive (meaning perspectives)**,​ **značenje sheme (meaning schemata)**,​ **značenje transformacije (perspective transformations)**,​ **iskustvo (experience)**,​ **kritičko razmišljanje (critical reflection)**,​ **racionalna rasprava (rational discourse)**+  * **teorija transformacijskog učenja (transformative learning theory)**, **učenje odraslih (adult learning)**,​ **značenje perspektive (meaning perspectives)**,​ **značenje sheme (meaning schemata)**,​ **značenje transformacije (perspective transformations)**,​ **iskustvo (experience)**,​ **kritičko razmišljanje (critical reflection)**,​ **racionalna rasprava (rational discourse)**
  
-* [[http://​www.columbia.edu/​itc/​tc/​parker/​adlearnville/​transformativelearning/​mezirow.htm|Jack Mezirow]]+  ​ [[http://​www.columbia.edu/​itc/​tc/​parker/​adlearnville/​transformativelearning/​mezirow.htm|Jack Mezirow]]
  
 ===== Literatura ===== ===== Literatura =====
Redak 39: Redak 39:
 [[http://​healthsci.queensu.ca/​assets/​ohse/​new_article_tl.pdf|Taylor,​ Edward W. Transformative learning theory. New Directions for Adult and Continuing Education, no. 119: 5-15. 2008.]] [[http://​healthsci.queensu.ca/​assets/​ohse/​new_article_tl.pdf|Taylor,​ Edward W. Transformative learning theory. New Directions for Adult and Continuing Education, no. 119: 5-15. 2008.]]
  
-[[http://​www.lifecircles-inc.com/​Learningtheories/​humanist/​mezirow.html|Cooper,​ S. Theories of Learning in Educational Psychology. Jack Mezirow: Transformational Learning Theory.]] ​Retrieved April 1, 2011.+[[http://​www.lifecircles-inc.com/​Learningtheories/​humanist/​mezirow.html|Cooper,​ S. Theories of Learning in Educational Psychology. Jack Mezirow: Transformational Learning Theory.]] ​Preuzeto ​1. travnja, 2011.
  
 ===== Pročitaj više ===== ===== Pročitaj više =====
- 
 [[http://​www.amazon.com/​Learning-Transformation-Critical-Perspectives-Education/​dp/​0787948454#​reader_0787948454|Mezirow,​ J., and Associates (eds.). Learning as Transformation. San Francisco: Jossey-Bass,​ 2000.]] [[http://​www.amazon.com/​Learning-Transformation-Critical-Perspectives-Education/​dp/​0787948454#​reader_0787948454|Mezirow,​ J., and Associates (eds.). Learning as Transformation. San Francisco: Jossey-Bass,​ 2000.]]
  
hr/learning_theories/transformatve_learning_theory.1386885084.txt.gz · Zadnja izmjena: 2023/06/19 17:49 (vanjsko uređivanje)