This is an old revision of the document!
Robert Gagné was je bio američki edukacijski psiholog čije su ideje o uvjetima učenja i implikacijama nastavničkog dizajna prvi puta predstavljene 1965. godine1). Pretpostavio je da postoje različiti ishodi učenja, od kojih se svaki može najbolje ostvariti kroz vlastiti specifični nastavni dizajn, ali isto tako da svako okruženje za učenje ima broj koraka koji moraju biti poduzeti(poznati kao i Gagné pretpostavka2)).
”Robert M. Gagne is truly one of the most influential educational psychologists of our generation, and he gave academic respectability to the practice of instructional systems design.”
Pod utjecajem biheviorističkog učenja, Gagne predstavlja 8 tipova učenja, čija je osnova veza podražaj-reakcija (S-R). Slijedi njihova hijerarhijska klasifikacija:
Uvjetno učenje (Signal learning) - (klasično kondicioniranje) Stimulus-response learning - (operant conditioning) Chaining - (complex operant conditioning) Verbal association - (creation of associations using verbal connections) Discrimination learning - (learning of responding different to different stimuli) Concept learning - (learning a general response to a class of stimuli) Rule learning - (a rule is a chain of two or more concepts) Problem solving - (application of previously learned rules and concepts to new situations)
Ishodi navedenih tipova učenja mogu se podijeliti u pet kategorija izvršenja, odnosno ishoda učenja. Gagné pretpostavlja da se ishodi razlikuju u pogledu unutarnje organizacije u dugotrajnoj memoriji i potrebnom mentalnom procesiranju. Ishodi su: verbalna informacija, intelektualne vještine, kognitivne strategije, motoričke sposobnosti i stavovi. Razlike u unutrašnjoj organizaciji i izvršavanju spomenutih kategorija rezultiraju razlikama u kritičnim uvjetima potrebnim za učenje. Kategorije izvršavanja i njihovi krički uvjeti potrebni za učenje prikazani su u tablici:
English
Hrvatski