Ovo je stara izmjena dokumenta!
Paradigma | Desetljeće1 ) | Teorija | Ključni pojmovi | |
---|---|---|---|---|
(Konekcionizam)2) | 1880 - 1900 | Konekcionizam (Thorndike) | - učenje je inkrementalno jačanje S-R3 ) asocijacije | |
- S-R asocijacije se jačaju kroz ponavljanje | ||||
- ishod S-R događaja može ojačati ili oslabiti asocijaciju | ||||
- potencijal za učenje vodi u frustraciju ako nije zadovoljen | ||||
Biheviorizam | 1900 - 1910 | Klasično uvjetovanje (Pavlov) | - učenje je vidljiva promjena u ponašanju | |
- učenje se manifestira u prirodnoj refleksnoj reakciji na povezani vanjski podražaj | ||||
- emocionalni odgovor također može biti naučen i uvjetovan | ||||
1920 - 1930 | Teorija kontigviteta (Guthrie) | - ponašanje je oblikovano nizom pokreta koji su naučeni kroz S-R asocijacije | ||
- blizak vremenski odnos između S i R je potreban za uspješno učenje | ||||
- učenje se događa pri prvom dodiru s podražajem | ||||
- potkrepljenja (nagrada ili kazna) ne utječu na jačinu ove povezanosti | ||||
Neobiheviorizam | 1930 - 1940 | Kognitivna teorija polja (Tolman) | - predlaže proučavanje biheviorizma na molarnoj razini (potpuna, smislena, cilju usmjerena ponašanja) | |
| - učenje je usvajanje znanja kroz smisleno ponašanje, a ne kroz mehaničke pokrete | |||
| - nagrade ili kazne se mogu koristiti samo kao motivatori za izvedbu, a ne za učenje | |||
| - životinje nisu jednostavni već inteligentni organizmi sposobni za kognitivno procesiranje | |||
Drive reduction theory (Hull) | - mathematical formulas attempting to explain behavior and the likelihood of its appearance | |||
- drive (a stimulus in form of a biological need) results in behavior in order to satisfy it | ||||
- reinforced S-R learning through the reduction of a biological drive | ||||
- cognitive factors need to be taken into account when explaining human learning | ||||
1950 - 1960 | Operant conditioning (Skinner) | - reinforced learning of new behaviors, not just shaping reflexes | ||
- different reinforcement intervals have different effect | ||||
- complex behaviors are learned through more simple ones | ||||
Stimulus sampling theory (Estes) | - a statistical learning theory; set of formulas and axioms | |||
- S-R association is learned in a single trial; learning results in accumulated S-R associations | ||||
- reinforcement has to do with the performance, not with learning | ||||
- later included memory as a factor in his theory | ||||