Razlike

Slijede razlike između dviju inačica stranice

--- hr:research_results:individual_differences_principle [2013/12/19 22:20]
amarkolini
+++ hr:research_results:individual_differences_principle [2023/06/19 18:03] (trenutno)
@@ Redak 1: / Redak 1: @@
-====== Princip individualnih razlika (The Individual Differences Principle) ======
+====== Princip individualnih razlika ======
 ===== Teorija =====
-Princip individualnih razlika (**the individual differences principle**) naglašava utjecaj ranije stečenog znanja (**prior knowledge**) i kognitivnih resursa (**cognitive resources**) učenika na rezultate učenja. Učinci izgleda/dizajna materijala za učenje (**design effects**) su snažniji kod učenika s manjim ranije stečenim znanjem nego kod učenika sa većim ranije stečenim znanjem. Ranije stečeno znanje podrazumijeva barem djelomično razvijenu shemu (**schemata**) zahvaljujući kojoj učenici sa ranije stečenim znanjem imaju više slobodnih kognitivnih resursa nego početnici pri učenju istog materijala.
+Princip individualnih razlika (**the individual differences principle**) naglašava **utjecaj ranije stečenog znanja** (**prior knowledge**) i **kognitivnih resursa** (**cognitive resources**) učenika na rezultate učenja.
+Učinci izgleda/dizajna materijala za učenje (**design effects**) su snažniji kod učenika s manjim ranije stečenim znanjem nego kod učenika sa većim ranije stečenim znanjem. Ranije stečeno znanje podrazumijeva barem djelomično razvijenu shemu (**schemata**) zahvaljujući kojoj učenici sa ranije stečenim znanjem imaju više slobodnih kognitivnih resursa nego početnici pri učenju istog materijala.
 Također, učinci izgleda/dizajna su snažniji kod učenika sa visokom prostornom sposobnošću nego kod učenika sa niskom.
-Učenici sa visokom prostornom sposobnošću posjeduju kognitivni kapacitet za mentalno integriranje verbalnih i vizualnih reprezentacija sa snažnih multimedijskih reprezentacija.
+  * "//Učenici sa visokom prostornom sposobnošću posjeduju kognitivni kapacitet za mentalno integriranje verbalnih i vizualnih reprezentacija iz učinkovitih multimedijskih reprezentacija. Nasuprot tome, učenici sa niskom prostornom sposobnošću moraju posvetiti puno kognitivnog kapaciteta kako bi održali prikazane slike u pamćenju, da je manje vjerojatno kako će im preostati dovoljno kapaciteta za mentalno integriranje vizualnih i verbalnih reprezentacija.//"(([[http://books.google.hr/books?id=ymJ9o-w_6WEC&printsec=frontcover&dq=Mayer,+Richard+E.+Multim%C3%A9dia+learning&hl=hr&ei=XMNrTeSmG43ItAbaprn3DA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CCcQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false|Mayer, Richard E. Multimédia learning. Cambridge University Press, 2001]], p 161.))
-Nasuprot tome, učenici sa niskom prostornom sposobnošću moraju posvetiti toliko kognitivnog kapaciteta kako bi održali prikazane slike u pamćenju, da je manje vjerojatno kako će imati dovoljno preostalog kapaciteta za mentalno integriranje vizualnih i verbalnih reprezentacija.
 ===== Praksa =====
+U praksi, individualne razlike pretpostavljaju kako iskusniji učenici neće potpuno iskoristiti svoj potencijal prilikom učenja iz materijala namjenjenih za učenike bez ranije stečenog znanja. Isto tako, oni će biti u mogućnosti kompenzirati nedostatak vodstva sa svojim prijašnjim znanjem.
+Također, multimedijsko učenje biti će korisnije za učenike sa kognitivnim kapacitetom koji im može omogućiti iskorištavanje potencijala takvog učenja.
+===== Istraživački status =====

Learning Theories

Korisnički alati

Site alati

Razlike

Stranični alati