Korisnički alati
hr:instructional_design:simulation-based_learning
Razlike
Slijede razlike između dviju inačica stranice
| Starije izmjene na obje strane Starija izmjena Novija izmjena | Starija izmjena Novija izmjena Novije izmjene na obje strane | ||
|
hr:instructional_design:simulation-based_learning [2014/01/12 15:19] mblazev [Koje je praktično značenje učenja simulacijom?] |
hr:instructional_design:simulation-based_learning [2014/01/12 15:21] mblazev [Koje je praktično značenje učenja simulacijom?] |
||
|---|---|---|---|
| Redak 32: | Redak 32: | ||
| Kako se učenje simulacijom učestalo koristi u medicinskom obrazovanju((Vidi [[http://ukpmc.ac.uk/articles/PMC2966567//reload=0;jsessionid=88C01753EF2DA054F6DFA0A3A67437B6.jvm4|Lateef, Fatimah. Učenje simulacijom: baš kao u stvarnosti. Journal of Emergencies, Trauma, and Shock 3, (4), 348. 2010.]])), nedavno istraživanje razmotrilo je rezultate 670 povezanih članaka i identificiralo 10 ključnih aspekata učenja simulacijom u medicinskom obrazovanju koji poboljšavaju učenje (([[http://chua2.fiu.edu/nursing/anesthesiology/courses/ngr%206715%20insttech/slides/beme%20issenberg%20et%20al.pdf|Barry Issenberg, S., William C. Mcgaghie, Emil R. Petrusa, David Lee Gordon, i Ross J. Scalese. Značajke i koristi od pouzdanih medicinskih simulacija koje vode do učinkovitog učenja: sustavan BEME pregled. Medical Teacher 27, (1), 10-28. January 2005.]])): | Kako se učenje simulacijom učestalo koristi u medicinskom obrazovanju((Vidi [[http://ukpmc.ac.uk/articles/PMC2966567//reload=0;jsessionid=88C01753EF2DA054F6DFA0A3A67437B6.jvm4|Lateef, Fatimah. Učenje simulacijom: baš kao u stvarnosti. Journal of Emergencies, Trauma, and Shock 3, (4), 348. 2010.]])), nedavno istraživanje razmotrilo je rezultate 670 povezanih članaka i identificiralo 10 ključnih aspekata učenja simulacijom u medicinskom obrazovanju koji poboljšavaju učenje (([[http://chua2.fiu.edu/nursing/anesthesiology/courses/ngr%206715%20insttech/slides/beme%20issenberg%20et%20al.pdf|Barry Issenberg, S., William C. Mcgaghie, Emil R. Petrusa, David Lee Gordon, i Ross J. Scalese. Značajke i koristi od pouzdanih medicinskih simulacija koje vode do učinkovitog učenja: sustavan BEME pregled. Medical Teacher 27, (1), 10-28. January 2005.]])): | ||
| - | * pružanje **povratnih informacija** studentima, | + | * pružanje **povratnih informacija** učenicima, |
| * ponavljanje **vježbe** dovodi do usavršavanja, | * ponavljanje **vježbe** dovodi do usavršavanja, | ||
| * **integracija** nastavnog plana i programa za učenje simulacijom, | * **integracija** nastavnog plana i programa za učenje simulacijom, | ||
| * vježbanje s rasponom **razina težine** (obično raste), | * vježbanje s rasponom **razina težine** (obično raste), | ||
| - | * višestruke **strategije učenja** a ne samo nastavniku usmjeren pristup, | + | * višestruke **strategije učenja**, a ne samo nastavniku usmjeren pristup, |
| * korištenje simulatora koji odražavaju raznovrsne probleme pacijenata, | * korištenje simulatora koji odražavaju raznovrsne probleme pacijenata, | ||
| * kontrolirano okruženje u kojem nema negativnih posljedica za greške, | * kontrolirano okruženje u kojem nema negativnih posljedica za greške, | ||
hr/instructional_design/simulation-based_learning.txt · Zadnja izmjena: 2023/06/19 18:03 (vanjsko uređivanje)
Osim na mjestima gdje je naznačeno drugačije, sadržaj ovog wikija je licenciran sljedećom licencom: CC Attribution-Share Alike 4.0 International
