Razlike

Slijede razlike između dviju inačica stranice

--- hr:memory_models:a_brief_history_of_human_memory_systems [2015/05/08 21:27]
ivahtaric
+++ hr:memory_models:a_brief_history_of_human_memory_systems [2023/06/19 18:03] (trenutno)
@@ Redak 3: / Redak 3: @@
 ===== Rani modeli i mjere pamćenja =====
-Jedno od prvih istaknutih istraživanja ljudskog pamćenja je 1890. godine proveo [[http://www.istrazime.com/velikani-psihologije/william-james-pionir-americke-filozofije-i-psihologije/|William James]]. Temeljem vlastitih istraživanja, James je pretpostavio da se pamćenje sastoji od **dva sustava** (//dihotomno pamćenje//)<sup>1)</sup>  :
+Jedno od prvih istaknutih istraživanja ljudskog pamćenja je 1890. godine proveo [[http://www.istrazime.com/velikani-psihologije/william-james-pionir-americke-filozofije-i-psihologije/|William James]]. Temeljem vlastitih istraživanja, James je pretpostavio da se pamćenje sastoji od **dva sustava** (//dihotomno pamćenje//)(([[http://books.google.hr/books?id=zp5ODdDGVW0C|Loftus, G. R., and Elizabeth F. Loftus. Human Memory: The Processing of Information. Routledge, 1976.]])):
    * **primarno pamćenje**, koje traje **nekoliko sekundi**  i drži informacije **u našoj svijesti**, i
-  * **sekundarno pamćenje**, koje je **neograničenog trajanja**  i po potrebi se može **dozvati u svijest.**
+   * **sekundarno pamćenje**, koje je **neograničenog trajanja**  i po potrebi se može **dozvati u svijest.**
-Mjera **kapaciteta kratkoročnog**  (primarnog) **pamćenja**  je nastala čak i nešto ranije, 1887, od strane **Josepha Jacobsa**, koji je testirao raspon brojeva koje su njegovi studenti mogli zapamtiti<sup>2)</sup>   . Vodeći se kriterijem da najmanje 50% brojeva mora biti točno zapamćeno, njegovi sudionici su uglavnom pamtili **oko 7 brojki**. Također je zamijetio da se dobiveni rezultati mogu poboljšati grupiranjem brojeva (npr. u grupe od tri) ili čitajući naglas.
+Mjeru **kapaciteta kratkoročnog**  (primarnog) **pamćenja**  uveo je nešto ranije, 1887, **Joseph Jacobs**, koji je testirao raspon brojeva koje su njegovi studenti mogli zapamtiti.((Jacobs, J. Experiments in 'prehension'. Mind, 12, 75-79, 1887. Citirano u  [[http://books.google.com/books?id=fMgm-2NXAXYC|Baddeley, Alan D. Human memory: theory and practice. Psychology Press, 1997.]])) Vodeći se kriterijem da najmanje 50% znamenki mora biti točno zapamćeno, njegovi sudionici su uglavnom pamtili **oko 7**. Također je zamijetio da se dobiveni rezultati mogu poboljšati grupiranjem brojeva (npr. u grupe od tri) ili čitajući naglas.
-Slične rezultate izvijestio je i [[http://en.wikipedia.org/wiki/George_Armitage_Miller|George Miller]] 1956<sup>3)</sup> . Na osnovi vlastitih istraživanja, sugerirao je da je kratkoročno pamćenje kod ljudi određeno brojem **//chunkova //**ili kognitivnih cjelina koje pojedinac može zapamtiti, neovisno o tome radi li se o slovu, brojci ili riječi. Ovaj je broj u prosjeku jednak **sedam**  i obično varira **između pet i devet. **
+Slične rezultate izvijestio je i [[http://en.wikipedia.org/wiki/George_Armitage_Miller|George Miller]] 1956(([[http://cogprints.org/730/1/miller.html|Miller, G. A. The magical number seven, plus or minus two: Some limits on our capacity for processing information. Psychological Review, 63, 81–97. 1956.]])). Na osnovi vlastitih istraživanja, sugerirao je da je kratkoročno pamćenje kod ljudi određeno brojem **//chunkova //** ili kognitivnih cjelina koje pojedinac može zapamtiti, neovisno o tome radi li se o slovu, brojci ili riječi. Ovaj je broj u prosjeku jednak **sedam**  i obično varira **između pet i devet. **
-Ovo istraživanje je pojačalo zanimanje za istraživanje ljudskog pamćenja. Do tada, bilo je općeprihvaćeno da do zaboravljanja dolazi zbog interferencije ciljne informacije s novostečenom informacijom. Ova ideja, poznata kao **//retroaktivna interferencija<sup></sup>  // ** <sup>4)</sup> , uvedena je 1900 od strane [[http://en.wikipedia.org/wiki/Georg_Elias_Müller|Georga Eliasa Müllera]] i <sup>[[http://learnmem.cshlp.org/content/6/2/77.full|Alfonsa Pilzeckera]]</sup>  <sup>5)</sup>  koji su zaključili da učenje ne uzrokuje trenutno i dugotrajno pamćenje, već da pamćenju treba vremena za //**konsolidaciju**// (//Konsolidierung//). To znači da je u razdoblju konsolidacije pamćenje osjetljivo.
+Ovo istraživanje je pojačalo zanimanje za istraživanje ljudskog pamćenja. Do tada, bilo je općeprihvaćeno da do zaboravljanja dolazi zbog interferencije ciljne informacije s novostečenom informacijom. Ovu ideju, poznatu pod nazivom **//retroaktivna interferencija//** uveli su 1900. godine [[http://en.wikipedia.org/wiki/Georg_Elias_Müller|Georg Elias Müller]] i [[http://learnmem.cshlp.org/content/6/2/77.full|Alfons Pilzecker]]((Müller G.E., & Pilzecker A. Experimentelle Beiträge zur Lehre vom Gedächtnis. Z. Psychol. Ergänzungsband 1:1–300. 1900. cited by  [[http://learnmem.cshlp.org/content/6/2/77.full.pdf|Lechner, Hilde A., Larry R. Squire, and John H. Byrne. 100 Years of Consolidation — Remembering Müller and Pilzecker. Learning & Memory 6, no. 2: 77-87, March 1999.]])), koji su zaključili da učenje ne uzrokuje trenutno i dugotrajno pamćenje, već da pamćenju treba vremena za //**konsolidaciju**// (//Konsolidierung//). To znači da je u razdoblju konsolidacije pamćenje osjetljivo. Tijekom 1950-ih, **John Brown**(([[http://step.psy.cmu.edu/articles/Brown58.doc|Brown, J. Some Tests of the Decay Theory of Immediate Memory. Quarterly Journal of Experimental Psychology 10, 12-21. 1958.]])) i **Lloyd i Margaret Peterson**(([[http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/14432252|Peterson, L. R., & Peterson, M. J. Short-term retention of individual verbal items. Journal of Experimental Psychology, 58, 193-198. 1959.]])) proveli su istraživanja o zaboravljanju informacija, nudeći druga objašnjenja zaboravljanja. Njihova hipoteza kaže da do zaboravljanja dolazi zbog brzog **propadanja tragova**  **pamćenja **  (//the neural substrate of retention//) u trenutku uspostave. Oba razloga će kasnije biti potvrđena kao točna.
-Tijekom 1950-ih, **John Brown** <sup>6) </sup>  i** Lloyd i Margaret Peterson** <sup>7)</sup>   proveli su istraživanje o zaboravljanju informacija, nudeći druga objašnjenja zaboravljanja. Njihova hipoteza kaže da do zaboravljanja dolazi zbog brzog **propadanja traga**  **pamćenja **  (//the neural substrate of retention//) u trenutku uspostave. Oba razloga će kasnije biti potvrđena kao točna.
 ===== Jedan ili dva sustava pamćenja? =====
-{{:file:c:users_ivana_appdata_local_temp_msohtmlclip1_01_clip_image002.gif?nolink&  }}Drugi problem o kojem se raspravljalo tijekom 1960-ih je da li se ljudsko pamćenje sastoji od jedne ili dvije komponente. Neki znanstvenici, poput Arthura Meltona, tvrdili su da su i kratkoročno pamćenje (STM) i dugoročno pamćenje (LTM) samo dvije podkomponente ovisne o istom sustavu. Opravdao je svoje mišljenje dokazima o aktivaciji dugoročnog pamćenja u eksperimentima kratkoročnog pamćenja. Iako su njegovi radovi bili jako utjecajni, tijekom godina se nakupilo sve više dokaza koji su govorili u prilog postojanju barem dva odvojena sustava pamćenja.
+[[http://en.wikipedia.org/wiki/Memory|{{  :images:multistore_model.png?nolink&}}]] Drugi problem o kojem se raspravljalo tijekom 1960-ih godina je da li se ljudsko pamćenje sastoji od jedne ili dvije komponente. Neki znanstvenici poput [[http://www.nasonline.org/publications/biographical-memoirs/memoir-pdfs/melton-arthur.pdf|Arthura Meltona]](([[http://www.dtic.mil/cgi-bin/GetTRDoc?AD=AD0422425&Location=U2&doc=GetTRDoc.pdf|Melton, Arthur W. Implication of short-term memory for a general theory of memory, Lipanj 1963.]])) tvrdili su da su i kratkoročno pamćenje (STM) i dugoročno pamćenje (LTM) samo dvije podkomponente ovisne o istom sustavu. Svoja razmišljanja Melton je opravdao dokazima o aktivaciji dugoročnog pamćenja u eksperimentima kratkoročnog pamćenja. Iako su njegovi radovi bili jako utjecajni, tijekom godina se</font>    nakupilo sve više dokaza koji su govorili u prilog postojanja barem dva odvojena sustava pamćenja.
-Prvi utjecajniji dvokomponentni model pamćenja uveli su, **1968**, Richard Atkinson i Richard Shiffrin. Njihov se model sastojao od dugoročnog i radnog ili kratkoročnog pamćenja te je kasnije nadograđen dodatnom komponentom, **//senzorno pamćenje//**. Senzorno pamćenje sadrži sve senzorne modalitete i služi kao kratkotrajna tampon zona prije no što informacija uđe u kratkoročno pamćenje. Kratkoročno pamćenje je privremeno skladište za nove informacije prije njihovog ulaska u dugoročno pamćenje, ali se također koristi i za kognitivne zadatke, razumijevanje i učenje.
+Prvi utjecajniji dvokomponentni model pamćenja uveli su, **1968.**, **[[http://en.wikipedia.org/wiki/Richard_C._Atkinson|Richard Atkinson]]** i **[[http://en.wikipedia.org/wiki/Richard_Shiffrin|Richard Shiffrni]]**(([[http://www.rca.ucsd.edu/selected_papers/2_Human memory_A proposed system and its control processes.pdf|Atkinson, R.C. & Shiffrin, R.M. Chapter: Human memory: A proposed system and its control processes. In Spence, K.W.; Spence, J.T. The psychology of learning and motivation (Volume 2). New York: Academic Press. pp. 89–195. 1968.]])). Njihov se model sastojao od dugoročnog i radnog ili kratkoročnog pamćenja te je kasnije nadograđen dodatnom komponentom zvanom **//senzorno pamćenje//**. Senzorno pamćenje sadrži sve senzorne modalitete i služi kao kratkotrajna tampon zona prije no što informacija uđe u kratkoročno pamćenje. Kratkoročno pamćenje je privremeno skladište za nove informacije prije njihovog ulaska u dugoročno pamćenje, ali se također koristi i za kognitivne zadatke, razumijevanje i učenje.
-Tvrdnja o dva odvojena sustava pamćenja, **dugoročno**  i **kratkoročno pamćenje, **  se danas smatra točnom. Ova tvrdnja je podržana razlikama u:
+Tvrdnja o dva odvojena sustava pamćenja (**dugoročno**  i **kratkoročno pamćenje) **  se danas smatra točnom. Ova tvrdnja je podržana razlikama u(([[http://web.missouri.edu/~cowann/documents/Cowan2008progressinbrainresearchSTMLTM.pdf|Cowan, N. What are the differences between long-term, short-term, and working memory? Progress in brain research 169: 323-338. 2008.]]))  (([[http://www.simplypsychology.org/memory.html|Mcleod, Saul. Memory Psychology. Simply Psychology, 2007.]])):
   * **kapacitetu**  (mali za STM i velik ili neograničen za LTM)
-  * **vremenskom ograničenju**  (informacije u STM-u vremenski propadaju , što nije slučaj u LTM-u)
+  * **vremenskom ograničenju**  (informacije u STM-u propadaju kako vrijeme odmiče, što nije slučaj u LTM-u)
   * **brzini zadržavanja**  (vrlo visoka za STM i nešto manja za LTM)
   * **vremenu usvajanja informacija**  (kratko za STM i duže za LTM)
   * **kodiranju informacija**  (semantičko za LTM i akustično ili vizualno za STM), i
-  * oštećenoj vrsti pamćenja kod pacijenata koji su pretrpjeli tjelesna oštećenja
+  * oštećenoj vrsti pamćenja kod pacijenata koji su pretrpjeli tjelesna oštećenja((Više: Milner, B. Amnesia following operation on the temporal lobes. In C.W.M. Whitty & O. L. Zangwill (eds), Amnesia. London: Butterworth, 1966. (damage of LTM without damaging STM), and  [[http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00335557043000203|Shallice, T. & Warrington, E.K. Independent functioning of verbal memory stores: a neuropsychological study. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 22, 261–273. 1970.]] (damaged STM with fully functioning LTM), cited by  [[http://gen.lib.rus.ec/get?md5=00b2fd0fb59c5de5704bb86e70a6871a|Baddeley, Alan D. The Psychology of Memory. In Michael D. Kopelman, and Barbara A. Wilson. The Handbook of Memory Disorders. 2nd ed. Wiley, 2002.]]))
-Jedan pojam je potrebno razjasniti: radno pamćenje koje se često zamjenjuje za kratkoročno pamćenje. Glavna razlika između njih je da radno pamćenje obično uključuje strukturu i procese izvođene od strane sustava koji upravlja kratkoročnim pamćenjem.
+Napomena: [[:hr:memory_models:human_working_memory|radno pamćenje]] često se zamjenjuje za kratkoročno pamćenje. Glavna razlika između njih je da radno pamćenje obično uključuje strukturu i procese koje izvodi sustav koji upravlja kratkoročnim pamćenjem.
-===== Bibliography =====
+===== Bibliografija =====
 [[http://hrcak.srce.hr/file/86216|Rončević Zubković, Barabara. Ustrojstvo radnog pamćenja i njegova uloga u jezičnom procesiranju. Psihologijske teme 19, no. 1: 1-29. 2010.]]
@@ Redak 37: / Redak 36: @@
 [[http://learnmem.cshlp.org/content/6/2/77.full|Lechner, Hilde A., Larry R. Squire, and John H. Byrne. 100 Years of Consolidation — Remembering Müller and Pilzecker. Learning & Memory 6, no. 2: 77 -87. March 1, 1999.]]
-<sup>**[[:memory_models:a_brief_history_of_human_memory_systems#fnt_1|1)]]** </sup>  [[http://books.google.hr/books?id=zp5ODdDGVW0C|Loftus, G. R., and Elizabeth F. Loftus. Human Memory: The Processing of Information. Routledge, 1976.]]
+[[http://www.nakladaslap.com/knjige.aspx?gid=862d049483d346538bc7e23fe41af152|Sternberg, R. J. Kognitivna psihologija (Prijevod trećeg izdanja). Naklada Slap, 2005.]]
-<sup>**[[:memory_models:a_brief_history_of_human_memory_systems#fnt_2|2)]]** </sup>  Jacobs, J. Experiments in 'prehension'. Mind, 12, 75-79, 1887. Cited by [[http://books.google.com/books?id=fMgm-2NXAXYC|Baddeley, Alan D. Human memory: theory and practice. Psychology Press, 1997.]]
-<sup>**[[:memory_models:a_brief_history_of_human_memory_systems#fnt_3|3)]]** </sup>  [[http://cogprints.org/730/1/miller.html|Miller, G. A. The magical number seven, plus or minus two: Some limits on our capacity for processing information. Psychological Review, 63, 81–97. 1956.]]
-<sup>**[[:memory_models:a_brief_history_of_human_memory_systems#fnt_4|4)]]** </sup>  Forgetting of learned information due to newly acquired information.
-<sup>**[[:memory_models:a_brief_history_of_human_memory_systems#fnt_5|5)]]** </sup>  Müller G.E., & Pilzecker A. Experimentelle Beiträge zur Lehre vom Gedächtnis. Z. Psychol. Ergänzungsband 1:1–300. 1900. cited by [[http://learnmem.cshlp.org/content/6/2/77.full.pdf|Lechner, Hilde A., Larry R. Squire, and John H. Byrne. 100 Years of Consolidation — Remembering Müller and Pilzecker. Learning & Memory 6, no. 2: 77-87, March 1999.]]
-<sup>**[[:memory_models:a_brief_history_of_human_memory_systems#fnt_6|6)]]** </sup>  [[http://step.psy.cmu.edu/articles/Brown58.doc|Brown, J. Some Tests of the Decay Theory of Immediate Memory. Quarterly Journal of Experimental Psychology 10, 12-21. 1958.]]
-<sup>**[[:memory_models:a_brief_history_of_human_memory_systems#fnt_7|7)]]** </sup>  [[http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/14432252|Peterson, L. R., & Peterson, M. J. Short-term retention of individual verbal items. Journal of Experimental Psychology, 58, 193-198. 1959.]]
-<sup>**[[:memory_models:a_brief_history_of_human_memory_systems#fnt_8|8)]]** </sup>  [[http://www.dtic.mil/cgi-bin/GetTRDoc?AD=AD0422425&Location=U2&doc=GetTRDoc.pdf|Melton, Arthur W. Implication of short-term memory for a general theory of memory, October 1963.]]
-<sup>**[[:memory_models:a_brief_history_of_human_memory_systems#fnt_9|9)]]** </sup>  [[http://www.rca.ucsd.edu/selected_papers/2_Human memory_A proposed system and its control processes.pdf|Atkinson, R.C. & Shiffrin, R.M. Chapter: Human memory: A proposed system and its control processes. In Spence, K.W.; Spence, J.T. The psychology of learning and motivation (Volume 2). New York: Academic Press. pp. 89–195. 1968.]]
-<sup>**[[:memory_models:a_brief_history_of_human_memory_systems#fnt_10|10)]]** </sup>  [[http://web.missouri.edu/~cowann/documents/Cowan2008progressinbrainresearchSTMLTM.pdf|Cowan, N. What are the differences between long-term, short-term, and working memory? Progress in brain research 169: 323-338. 2008.]]
-<sup>**[[:memory_models:a_brief_history_of_human_memory_systems#fnt_11|11)]]** </sup>  [[http://www.simplypsychology.org/memory.html|Mcleod, Saul. Memory Psychology. Simply Psychology, 2007.]]
-<sup>**[[:memory_models:a_brief_history_of_human_memory_systems#fnt_12|12)]]** </sup>  See: Milner, B. Amnesia following operation on the temporal lobes. In C.W.M. Whitty & O. L. Zangwill (eds), Amnesia. London: Butterworth, 1966. (damage of LTM without damaging STM), and [[http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00335557043000203|Shallice, T. & Warrington, E.K. Independent functioning of verbal memory stores: a neuropsychological study. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 22, 261–273. 1970.]] (damaged STM with fully functioning LTM), cited by [[http://gen.lib.rus.ec/get?md5=00b2fd0fb59c5de5704bb86e70a6871a|Baddeley, Alan D. The Psychology of Memory. In Michael D. Kopelman, and Barbara A. Wilson. The Handbook of Memory Disorders. 2nd ed. Wiley, 2002.]]

Learning Theories

Korisnički alati

Site alati

Razlike

Stranični alati