Ovo je stara izmjena dokumenta!
Teorija uzorkovanja podražaja je razvijena 1950. godine1) od strane američkog psihologa Williama Estesa2) pod utjecajem rada Edwina Gurthiea i njegove Teorije kontigviteta i učenja iz jednog pokušaja.3) Estesova teorija predlaže da je određena podražaj-odgovor asocijacija naučena u jednom pokušaju, ali da se ukupni proces učenja ( learning process ) sastoji od akumuliranih P-O asocijacija (accumulated S-R associations ).
Teorija uzorkovanja podražaja još se naziva i teorija statističkog učenja ( statistical learning theory ), iz razloga što je njen glavni aspekt vjerovatnost pojavljivanja određenog podražaja u ispitivanju i njegovom uparivanju sa danim odgovorom. Po ovoj teoriji, podražaj se sastoji od jedne ili više neopažjivih jedinica, elemenata podražaja (stimulus elements).4) Ti elementi su tijekom procesa učenja upareni sa različitim odgovorima. Vjerovatnost danog odgovora na stimulus je jednak broju elemenata podražaja koji su asocirani sa tim odgovorom u danom podražaju podjeljenom sa ukupnim brojem elemenata podražaja asociranih sa tim odgovorom.
Ova teorija temelji se uglavnom na pet osnovnih pojmova5):
Ove osnovne varijable čine širok set aksioma i formula. Detalji mogu biti nađeni ovdje.
Kao i svi bihevioristi, Estes je smatrao učenje i ponašanje mehaničkima (mehanical). Ipak, poslje je uključio pamćenje (included memory) kao faktor u njegovu teoriju, i predložio da podražaji ne uzrokuju odgovor direktno. Oni pobuđuju pamćenje prijašnjih iskustava, omogućujući osobi da analizira moguće ishode i odluči o odgovoru koji će dovesti do najpoželjnijeg ishoda (scanning model of decision making).7)
Kao i Gurthie, Estes je odbacio osnaživanje i njegovu povezanost sa učenjem. Osnaživanje (reinforcement) se odnosi na izvedbu (peformance) jer ne utječe na učenje, već prije na to kako će se već naučeni materijal iskazati. Zaboravljanje se u estesovoj teoriji pojavilo kroz elemente podražaja koji su nedostupni zbog vanjskih ili unutarnjih promjena. Spontano obnavljanje može se javiti kada se značajni podražaj ponovno pojavi. 8)
Matematički modeli Estesa i drugih biheviorista pomogli su u stvaranju znanstvenijeg psihologijskog pristupa , ipak ti modeli su rijetko uveli neki novi važan koncept i općenito su bili smatrani previše jednostavnima da bi objasnili sve osobine učenja.
Kearsley, G. Stimulus Sampling Theory (W. Estes). The Theory Into Practice Database. Retrieved August 30th, 2011.
Cooper, S. Theories of Learning in Educational Psychology: Stimulus Sampling Theory. Retrieved August 30th, 2011.
Estes, W.K. Toward a statistical theory of learning. Psychological Review, 57, 94-107. 1950.
Estes, W.K. Learning Theory and Mental Development. New York: Academic Press. 1970.